“快樂讀書吧”，開啟小學語文課外閱讀之門

洪茹茹

【摘 要】在新課程改革的背景下，閱讀教學的重要意義日益凸顯，因此這就需要教師應積極鼓勵學生進行大量的課外閱讀活動，以此實現學生知識儲備的增強和語文素養的提升。在現行的統編版小學語文教材中，“快樂讀書吧”這一教學版塊的編排，為課內閱讀與課外閱讀的結合提供了重要的平臺，有助于學生閱讀習慣的形成。因此，這就需要教師應在小學語文教學中，通過“快樂讀書吧”版塊的科學運用，來為學生開啟課外閱讀的大門。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;“快樂讀書吧”;課外閱讀

閱讀教學是小學語文教學中一項非常重要的教學內容，對于學生閱讀理解能力的增強、知識儲備的積累以及語文素養的提升，都有重要的促進作用。但是閱讀理解能力作為一種綜合性語文素養，僅僅依靠有限的課內閱讀資源是無法得到預期閱讀成效的。在統編教材中“快樂讀書吧”版塊的編排，就為學生的課外閱讀提供了良好的機會和拓展空間，以此來提高小學語文閱讀教學的效率，實現課外閱讀活動的有效開展。

一、小學語文教材中“快樂讀書吧”的編排對課外閱讀的促進作用

（一）有助于良好閱讀氛圍的營造

教學氛圍作為一種外在的環境因素，對于學生的學習興趣和學習行為有著重要的影響。而在小學語文閱讀教學中，教材中“快樂讀書吧”版塊的設置，將讀書活動放置在了真實、鮮活的閱讀情境中，如，“和爸爸媽媽一起讀”以及在書店、圖書館等地點進行讀書，這樣就使閱讀活動具有了生活氣息，為學生有效的課外閱讀提供了良好的閱讀氛圍。

（二）有助于學生對課外閱讀資料的選擇

在學生進行課外閱讀活動的過程中，閱讀資料的選擇是非常關鍵的，不僅會影響學生閱讀興趣的激發，同時也會影響學生課外閱讀的效果。而統編小學語文教材中，通過“快樂讀書吧”版塊的設置，為學生推薦了大量豐富的、適合學生身心發展特征的閱讀資料，使學生可以根據自己的興趣愛好，進行自主的選擇。如在一年級的“快樂讀書吧”中，引導學生進行童謠、兒歌的閱讀，而二年級則引導學生進行童話故事、兒童故事的閱讀。

（三）有助于學生閱讀方法的掌握與運用

學生閱讀理解能力的培養與學生對閱讀方法的掌握和運用有著重要的聯系。小學語文教材中“快樂讀書吧”的設置，非常重視閱讀方法的引導，有助于學生對閱讀方法的掌握與運用。如二年級的“讀讀童話故事”中，為學生引出了整本書閱讀的閱讀方法，在“讀讀兒童故事”中引導學生應學會看目錄，進行全書內容的了解。這些閱讀方法的傳授對于學生閱讀理解能力的形成與發展都具有重要的奠基作用。

二、通過“快樂讀書吧”進行小學語文課外閱讀教學的重要策略

（一）通過“快樂讀書吧”的科學運用，實現學生閱讀興趣的激發

閱讀興趣是促使學生有效閱讀的重要動力，是影響小學語文課外閱讀教學效率的重要因素。因此，在對學生進行小學語文課外閱讀教學的過程中，教師就應積極的進行學生閱讀興趣的激發。在小學語文教材中“快樂讀書吧”的版塊，圖文并茂、貼近學生現實生活，能有效的激發學生的閱讀興趣。如，在統編版二年級語文上冊的“快樂讀書吧——讀讀童話故事”中，就通過圖文結合的方式，對“不高興”和“沒頭腦”交流的畫面進行展示，使學生在插圖中感受到童話故事的趣味性，從而對這一童話故事產生濃厚的好奇心和閱讀欲望，激發了學生的閱讀興趣。另外，教師還可以通過利用“快樂讀書吧”中精彩片段的朗讀，來引發學生的閱讀興趣。如在三年級上冊的“快樂讀書吧”中教師就可以將《皇帝的新裝》中最為精彩、滑稽的片段進行朗讀，使學生在具有趣味性的閱讀內容的吸引下，對這一童話產生閱讀興趣，促使學生進行更為有效的閱讀活動。

（二）通過“快樂讀書吧”的科學運用，實現課內閱讀與課外閱讀的有效結合

在以往的小學語文教學中，教師通常都是以教材為依據對學生進行課內閱讀教學的，教材中的課文文質兼美，具有代表性和典型性，能對學生的閱讀理解能力進行有效的培養。但是由于其數量有限，不利于學生閱讀量、閱讀面的拓展。因此，這就需要教師應將課內閱讀與課外閱讀進行有效的結合，提高小學語文閱讀教學的有效性。教師通過對“快樂讀書吧”版塊的科學運用，就實現了課內外閱讀的結合，提高了學生閱讀教學的效率。首先，教師可以通過“快樂讀書吧”，進行整本書閱讀的教學模式。整本書閱讀是一種新型的閱讀教學模式，通過在“快樂讀書吧”進行精彩片段的介紹，來激發學生對整本書的閱讀興趣，從而實現學生對整本書的有效課外閱讀。如在三年級上冊的“快樂讀書吧”中節選了《丑小鴨》的片段，引起了學生對丑小鴨命運及遭遇的關注，實現了對整個童話故事閱讀興趣的激發。其次，教師也可以通過“快樂讀書吧”進行群文閱讀的教學模式，使課內外閱讀進行有效結合。如在三年級下冊第二單元中，教學內容主要是寓言故事，在“快樂讀書吧”中通過《葉公好龍》寓言故事的引入，還向學生介紹了《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等相關類型的閱讀資料，使學生能通過“快樂讀書吧”的引導，進行寓言這種文學類型資料的閱讀，實現了對這一閱讀主題的深刻理解。

（三）通過“快樂讀書吧”的科學運用，實現學生豐富多彩課外閱讀活動的開展

在小學語文閱讀教學中，課外閱讀活動的開展也是閱讀教學的一種重要形式，不僅實現了閱讀教學形式的豐富性，同時也有助于學生閱讀習慣、自主閱讀能力以及對閱讀活動參與積極性的培養。而通過教材中“快樂讀書吧”的運用，為教師具有針對性、引導性課外閱讀教學活動的開展提供了良好的機會和廣闊的空間。如在小學四年級下冊的“快樂讀書吧”中進行了《十萬個為什么》一書的介紹，實現了對學生科學探索興趣的激發，這樣教師就可以組織學生利用課下的時間，閱讀大量的關于科普方面的閱讀資料，并將其中的一些問題進行摘抄，并在課堂交流分享的環節，進行這些問題的提出，比較一下哪個學生閱讀的資料多、涉獵的范圍廣泛。這樣學生們的積極性就得到了有效的調動，為提出難度更大的問題，就紛紛通過網絡查詢或閱讀相關的科普資料，進行自身知識的拓展，感受到了課外閱讀的樂趣，有助于學生良好閱讀習慣的培養及學生自主學習能力的增強，為學生今后的終身學習和可持續性發展奠定了良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀教學是非常關鍵的一個教學內容，對于學生自主學習能力以及語文綜合素養的培養與提升具有重要的促進作用。因此，教師就應充分利用現行統編版小學語文教材中“快樂讀書吧”這一教學版塊，進行學生閱讀興趣的激發實現課內閱讀與課外閱讀的有效結合以及豐富多彩課外閱讀活動的開展，使學生在良好的閱讀氛圍中，更加有效的進行課外閱讀，實現學生閱讀理解能力以及良好閱讀習慣的形成與發展。

【參考文獻】

[1]石蘭芳.拓展語文課外閱讀的有效策略[J].漢字文化，2019（22）

[2]張香芝.小學語文課外閱讀指導有效策略研究[J].學周刊，2019（01）

（福建省晉江市安海鎮養正中心小學，福建 泉州 362261）