探討兒童文學與小學語文教育

王軍輝

【摘要】兒童文學是針對少年兒童而創立的文學形式，它的種類繁多，有童話故事、神話故事、寓言故事、兒童歌謠等，它對小學生學習文字、積累詞句、增強語感等起到不可估量的作用。因此，要注重對小學生進行兒童文學的學習引導，以此來提高小學生閱讀與寫作能力。

【關鍵詞】兒童文學 小學語文 教學關系 結合途徑

一、兒童文學與小學語文教學的關系

首先，兒童文學為語文教學活動的發展奠定了堅實的基礎。通過加強對兒童文學的研究，教師可以更好地了解學生的心理需求，從而獲得學生的信任和支持。教師制定的教學計劃也將加強兒童文學和小學語文教學的研究，對促進兒童教育事業的發展具有深遠偉大的意義。

其次，兒童文學是小學語文教學的重要資源。許多兒童文學作品都被納入小學語文教材中，所占據的比例不斷增大，由此可以看出，兒童文學在小學語文教學中的作用慢慢地體現出來了。

第三，教師能夠通過兒童文學對小學語文教學內容進行擴展和延伸，使學生的童年生活更加豐富多彩，同時也有助于學生塑造良好品德習慣，使其形成正確的思想價值觀念。

二、兒童文學對小學語文教學的意義

小學語文課文的編排還是以適合小學生閱讀的兒童文學為主，尤其是低年級，兒童文學以它特有的情節簡單、想象力豐富、富有童趣的特點而吸引著小學生，讓小學生在滿足自己閱讀興趣的同時，還具有更多的意義。

1.激發學習語文的興趣。小學生從幼兒時期就與兒童文學密不可分，嘴里唱的童謠，耳朵里聽的故事，眼睛里看到的影視劇，無一不和兒童文學有關。可以說，他們就是在兒童文學中“泡”大的。由于小學生與閱讀兒童文學類的文章息息相關，所以我們可以在課堂上，科學引導小學生好好學習這些文章，并引導他們在課外好好閱讀這類書籍，讓小學生在課內外閱讀的同時，能漸漸地喜歡上我們的語文課，以提高小學生學習語文的興趣。如學習《比尾巴》一文，這篇文章就是以童謠的形式出現的，讀起來朗朗上口，學生也特別愛讀。在朗讀這首童謠時，可以啟發學生按照文章的樣式說話，如“誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的樣子最可愛？兔子的樣子最可愛?！边@樣可以激發小學生對語文學習的激情，而愛上語文課。

2.提高想象力和審美情趣。兒童文學的內容特別單純，故事情節的設計非常有趣，語言簡潔明了，故事塑造的形象很生動形象，主題突出，和小學生的生活非常接近，非常適合小學生閱讀。尤其是故事的內容想象力太豐富了，在孩子的世界里，自然萬物都可以開口說話，人與自然是平等的，故事以教育性強，引導小學生建立正確的審美意識，從這些兒童文學中傳達出的內容都是正能量。通過學習這類文章，不但可以提高小學生的語感，還可以增強他們的想象力和審美情趣。

3.促進語言表達能力。小學生模仿能力很強，很多的語言他們會從喜歡的事物中來學習。比如，他們?？吹目ㄍㄓ耙晞。麄兂Ｗx的故事書，他們都可以從中學到很多語言。所以，我們要抓住小學生的這個特點，在課堂內外好好引導小學生來閱讀兒童文學類文章，通過閱讀來提高他們的語感及語言表達能力，以促進其口語交際能力及寫作能力的提升。如學習《烏鴉喝水》一文，在課堂拓展訓練環節，可以讓小學生想象，烏鴉還可以通過什么方式喝到水，把自己想象到的寫下來。這樣做，不但激發小學生的想象力，提高了寫作的興趣，而且還鍛煉了學生的語言表達能力。

三、兒童文學資源在小學語文教學中的有效應用

1.靈活運用多種教學方法。一般來說，兒童文學在小學語文教材中可分為兒童詩歌、寓言故事、童話故事等多個類別，對于不同的體裁采用的教學方法也應有所差異，這樣才能保證語文教學的實際效果。比如，學習《小貓釣魚》一課時，教師可以將相關動畫視頻讓學生觀看，激發學生的學習興趣。并在學生看完視頻后對學生提問，如“小貓釣了幾次魚？為什么最后一條都沒釣到？”讓學生積極參與到課堂發言中，活躍課堂氣氛，促使學生養成勤于動腦的習慣，進而提升學生的理解能力和語言表達能力。

2.選擇合適的兒童文學刊物培養兒童的讀書興趣。為了能夠幫助兒童樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，我們一定要嚴謹地選擇適合的兒童文學刊物編入小學教育中。如果對一件事情很感興趣的話，學習起來就會事半功倍。因此，在課前，教師一定要認真備課，將兒童文學融入到語文教學內容中，在講課過程中，努力調動學生學習積極性，吸引學生注意力，將故事情節和人物精神有效地傳遞給學生。

3.從文體特征出發來進行教學。要清楚兒童文體的特色，它的結構組成部分和分類情況，等等。由于這一階段的主要對象有著一定的特殊性，所以其文體系統的構成與成人文學之間存在著差距。其主要包含兒歌、故事以及小說等。教師要掌握好不同文體之間的特點，明確其存在著的區別。通過對比可以看出，兒童文學中形式、語言以及風格等方面有著一定的特點。所以在教學中，教師要抓準其側重點，以此來提高學生的學習效果。