體育游戲在初中體育教學中的應用策略研究

鄭文鋒

【摘要】 學校體育改革的不斷深化，為體育游戲在體育教學中的應用提供了契機。體育游戲的科學運用可以調動學生的積極性，激發學生的興趣，提高學生課堂參與度，從而收益良好的教學效果。教師應根據體育教學內容，合理選擇體育游戲，制定科學的游戲方案，合理運用體育游戲，促進學生體育運動技能的不斷提升，培養學生的體育綜合素養，促進學生全面發展。

【關鍵詞】 體育游戲 初中體育 體育教學

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-097-010

初中體育教學是實現素質教育、培養學生核心素養的關鍵之一。體育游戲教學是初中游戲教學中的一種創新教學形式，這種教學方法具有諸多優勢，因此，一線初中體育教師均極為喜愛在課堂中應用體育游戲，希望通過體育游戲的有效應用不斷提高初中體育課堂教學質量。筆者以體育游戲為主要研究內容，對其在初中體育教學中的應用與同行探討。

一、根據體育教學內容，選擇合適的游戲教學方式

在體育教學中，初中體育教師首先應該根據教學大綱的要求，合理選擇體育游戲，以提高學生的體育鍛煉興趣。游戲規則是體育游戲順利開展的重要保證。因此，在進行體育游戲時，初中體育教師應該提前設計教學方案，詳細講解游戲規則，讓學生根據要求，進行游戲活動，以提高學生的學習效率。

例如，在進行球類訓練時，基于初中生身心發展的需要，并遵循初中生喜歡競技的心理特征，教師可以設計足球或籃球接力賽，讓學生在運球過程中進行接力賽跑。學生按照教師的指令進行運球賽跑，輸贏設置相應的懲罰和獎勵。這樣設計的游戲教學內容，既符合初中生的生理特點和心理特點，又能讓學生掌握運動技能。

二、制定科學的游戲方案，引導學生遵守游戲規則

初中體育教師要制定科學的游戲活動方案，在游戲的過程中加強對學生的引導和啟發，使得學生可以正確的遵守游戲規則，從而培養學生的團隊協作意識。在游戲活動的過程中，教師必須先向學生講明游戲規則，要求學生必須嚴格按照規則的要求開展游戲活動，從而構建公平客觀的體育教學環境，使得學生可以全面發展。例如，在接力跑的教學過程中，教師可以事先在跑道上設置足球、排球、沙袋等障礙物，要求學生在接力跑中躲避障礙物，如果觸碰到這些障礙物則需要重回起點起跑;同時，學生在銜接時需要以擊掌的方式為起跑標志，通過這樣設置一定的游戲規則設置的形式可以檢測學生的精神品質，幫助學生形成遵循規則的良好意識，為培養學生健全的人格奠定基礎。

三、體育游戲的設計要充分地考慮到學生的負荷量

不同的學生，在體育運動方面的個體差異是客觀存在的，教師必須要關注學生的個體差異，針對這些差異來合理安排運動負荷。比如，在體育游戲中，有的學生汗流浹背，有的學生卻面不改色，如果我們看不到他們的個體差異，盲目地安排體育游戲，則有可能會使體質好的學生意猶未盡，體質差的學生難以應對。又比如，在進行游戲分組時，教師就充分考慮到男生和女生體質的差異，我們不應該讓男生與女生進行較量，可以男生同男生較量，女生同女生較量?；蛘?，將男生女生按人數平均的分到每個隊伍里去，保證各隊男女人數均等。

在實際安排的過程中，為了不必要風險的發生，避免運動安全事故，我們需要讓學生通過符合自身能力和體力的體育游戲競爭性和對抗性來更好的調動學生的參與性和積極性，從而保證體育游戲能夠在初中體育教學中取得一定的教學成果。

四、體育游戲的應用應科學控制頻率

初中體育教師在選擇體育游戲時，一定要堅持科學合理、有效實用的基礎原則，既不能將一堂體育課上成游戲課，也不能通過游戲給學生多大的負擔，而是能夠讓學生能夠在輕松的環境中學習體育知識和技能，更快更好的成長和發展進步。

例如，有的老師在整一個課堂從頭到尾均使用了體育游戲，教學氛圍始終極為活躍。但整個課堂教學結束之后，才發現原來整堂課都被體育游戲占據了，基本的體育技能卻極少傳授。這樣的教學方式與體育教學大綱也是極為不符的，與新課程改革理念也是沖突的。

所以說，初中體育教師在課堂中不應過多運用體育游戲，體育游戲在一堂課中應用1-2次即可。且每一次體育游戲的應用應盡可能在學生精神萎靡不振時，應用體育游戲可積極調動學生的課堂參與積極性，在一定程度上激發初中生的體育學習興趣。

五、結束語

游戲教學是體育教學中一種有效的教學形式，能夠寓教于樂，促進中學生身心健康成長，作為一線教師，我們需要在意識到將體育游戲融入到初中體育教學中去的必要性的基礎上，盡最大可能確保體育游戲實現價值最大化，促進學生體育運動技能的不斷提升，培養學生的體育綜合素養，促進學生全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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