小學美術剪紙教學的傳承與創新探討

李昆

摘 要：我國的美術藝術發展的歷史比較久遠，再加上我國勞動人民的不斷創造，使得剪紙逐漸成為一門藝術。在進行小學美術教學的同時，合理的應用剪紙教學，可以較為明顯的提升教學的水平，實現我國傳統美術藝術的傳承。筆者在本文中，主要是對小學美術剪紙教學的傳承進行了全面的總結，在文章的最后，提出了小學美術剪紙教學的創新方向，希望以此逐步提高我國小學美術剪紙教學的綜合傳承與創新水平，更好的發揮出小學美術剪紙教學的重要作用，提高小學生的美術學習興趣，更好的傳承剪紙藝術。

關鍵詞：小學美術;剪紙教學;傳承;創新;探討

在進行小學美術教學的同時，合理的應用剪紙教學，可以較為明顯的提升教學的水平，實現我國傳統美術藝術的傳承。

一、小學美術剪紙教學的傳承

1.教導學生剪刻技巧。

剪紙主要是利用剪刀和刻刀在紙上進行活動，實現藝術性的展現。和其他的藝術相比，剪紙藝術對于操作者的創新思維和動手能力的要求比較高。利用剪刀和刻刀進行操作的時候，一定要確保耐心認真，減少錯誤的出現，防止因為一處錯誤導致功虧一簣的問題，實現完美作品的創造與展現。

因此作為小學美術教師，進行剪紙教學的時候，需要首先傳授給學生剪刻的技巧，實現刻刀把握方向和力度的合理調整，確保刻刀有力，但是不能夠太多用力，實現線條的勻稱。教師可以在開始傳授剪刻技巧之前，讓學生進行線條的勾畫，然后在無痕剪紙上根據記憶進行剪刻，逐步加深難度，讓學生慢慢掌握相應的剪紙技巧。

2.講述剪紙文化。

藝術來源于生活，因此剪紙藝術也是從生活中來。剪紙在我國的發展歷史比較久遠，自身有一定的文化內涵。對于很多剪紙的題材，一般都是來源于生活，再加上人們對于未來的向往，將擬人和諧音等方式應用在剪紙藝術中。因此從本質上來說，剪紙文化是我國傳統藝術的重要展現方式。教師在進行剪紙教學的同時，需要將剪紙的文化內涵充分的展現在學生的面前，逐步激發學生的學習動力，實現學生對藝術的認知，更好的保障剪紙藝術的傳承和發展。

3.認識剪紙藝術。

剪紙藝術是比較具象的，但是首先也需要在自身的腦海中有一定的勾畫，然后根據個人的想象，實現各種重疊、復合和拼接方式的應用，發揮出象征、擬人和諧音等方法的重要作用，逐步將人們的美好愿望展現在剪紙藝術中。剪紙藝術中最為常見的就是象征意義的應用，一般在剪紙中，雞的象征意義就是大吉大利。學生通過對剪紙藝術的了解和認識，可以在以后的藝術創作中，活學活用，實現剪紙藝術形式的充分了解和應用。

二、小學美術剪紙教學的創新

1.材料上的創新。

在進行小學美術剪紙教學創新的時候，首先是從材料上的創新。我國目前比較常用的瓦楞紙是比較好的剪紙材料，而且可以采用多層瓦楞紙，凸顯出瓦楞紙的厚度和層次，進行逐層剪刻，實現不同層次瓦楞紙的堆疊，呈現出立體的感覺，甚至還能夠有浮雕的感覺。另外還可以合理的應用泡沫紙等材料，實現剪紙材料的合理應用。另外在我國比較常用的剪紙材料就是金箔剪紙。但是由于金箔紙本身的價格比較高，而且應用的時候也較為困難，所以一般會選擇應用仿制金箔紙，整體上比較厚，而且更加適合小學生進行練習。通過對金箔紙進行折疊，可以展現出自然的紋理，提升剪紙藝術的美感。但是不能夠選擇面積太大的金箔紙，防止出現剪刻中掉粉的問題。

2.技法上的創新。

對于剪紙教學，整體的教學內容其實比較枯燥，而且很多時候技法的講解十分重要。但是由于小學生自身的年齡比較小，因此對于剪紙藝術的興趣比價高，可以通過涂鴉剪刻的教學方法，從技法的創新角度，提升學生的學習熱情。教師可以讓學生進行隨意的發揮出，利用不同的圖形和材料，發揮出現象的重要作用，實現剪紙刻畫圖案的展現。這樣涂鴉的剪紙作品，具有獨一無二的特點，教師通過合理的引導，可以讓學生產生較強的學習成就感，逐步深入學習剪紙的各種技法。另外還可以采用中西結合剪刻的方法，由于西方藝術比較注重形式感，因此進行雕刻的時候更加灑脫。教師可以選擇合適的西方藝術，實現教學的展開，逐步提高中西方藝術的結合程度，提高學生對國際藝術的認知，讓學生利用喜歡的顏色剪刻出不同的作品，提高剪紙技術的綜合水平。

三、結束語

剪紙教學將美術藝術與日常的生活進行緊密的聯系，可以較為明顯的提升小學生的手腦應用協調性，對于提高學生的觀察能力和想象力，有十分重要的作用。剪紙教學是我國目前小學美術教學中十分重要的教學方法，可以較為明顯的提升學生的審美品位，確保學生逐步認識到民間美術的美感，實現對我國傳統藝術的傳承與發揚。教師在進行小學美術教學的時候，需要合理的應用剪紙教學，提升學生對我國傳統藝術的認知，發揮出剪紙教學的重要作用。

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