小學語文作文教學基本策略

劉明鳳

摘 要：語文學科是小學階段的一門重要學科，為幫助學生完成提升，讓學生在語文學習道路上獲取更多快樂。這時，教師應從了解文學開始入手，積極探索問題，引導學生，讓學生在各類文體訓練過程中達到預先目標。教師應強調小學語文教學過程中的整體情感構建，在探索各類語文教學方案的同時，有效利用教輔工具，注重點滴積累，實現課堂內外互動，開設有效課外閱讀，讓每一位學生都能夠在課堂內感知作文教學的真正魅力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;策略探究

目前，在小學階段的語文教學過程中，作文教學也在不斷發展道路上取得了較為明顯的進步，它能加深學生對于語文的了解，讓學生在各類文體靈活應用過程中逐漸增強自信，真正體會文字應用的魅力。在教學時，教師應積極探索教學課堂，改正以往教學過程中存在的一些不足點，利用有效方式加強實踐，提升小學語文作文課堂整體教學效率，積極探討，得出答案，而這也是小學語文作文教學的一大發展目標。

一、利用教輔工具，幫助學生探究

在小學語文作文教學過程中，教師應合理利用教輔工具，幫助學生認清教學目標，為加深課堂實效，教師應選擇一種更符合學生需求的教學方案，在教學手段上進行創新[1]。

目前，隨著信息時代的快速發展，不少學校也擁有了極為先進的教輔工具，在教學時，教師要合理利用該類工具幫助學生探索，讓學生在快樂學習課堂上改變以往枯燥學習狀態，盡可能了解知識。

例如，在教學說明文寫作時，這時，教師就可先行引導學生了解說明文的基本結構，過后，再以自然遺物作為課題，要求學生寫作。在進行寫作之前，教師可先把學生帶到相應綠化區，讓學生自由選擇不同事物帶入寫作，該類學習模式會給予學生寫作模板。這時，教師還應細心指導學生，讓學生品味學習過程中的各類事物，在多方面觀察了解過程中力求精準。

在此教學課堂上，教師幫助學生了解了知識，加強了學生的具體感受，此時的說明文對于學生來講也不再是枯燥無味的了。

二、重視生活點滴，積累寫作素材

寫作是學生語言表達的一種重要形式，相較于語文口語來講，寫作更注重的是學生的具體語言運用思維[2]。它要求學生在掌握更多詞匯的同時，對整體文章進行合理搭配，而這些能力也是教師在教學時應積極指導學生掌握的。

在教學過程中，教師要引導學生不斷積累，從生活點滴出發，對各類寫作素材進行收集整理。這時，學生在進行寫作時也不會出現各類思想卡殼現象，能夠真正做到言之有理，這是提升學生整體寫作效果的一種重要方案。在教學時，教師就可設立有效的隨手記，要求每一位學生都準備一個小本子，讓學生把自己日常生活中經常看到，覺得有趣的事物記錄下來。

在布置作文寫作時，大多數學生都會翻出自己的本子，這時，他們也驚訝地發現――自己居然積累了這樣多的寫作素材，這對于學生后期的作文表達十分有效，他們會將隨手所記的句子運用于具體作文中。

三、實現課堂內外互動，幫助學生完成合作學習

集體的力量是無窮的，在教學時，教師應注重整體班級力量，在教學過程中通過合理的集體教學方案，讓學生在合作學習內了解他人思維，進行再次加工處理，從而將其轉變為自己的思維。

這樣的整體教學成果也會達到一種事半功倍的效果，合作學習可應用于學生學習的各大階段，在小學語文作文寫作教學過程中，教師應將課內課外教學進行有機結合，將整體知識完成拓展，通過該類互動教學達到整體教學課堂成果的最優化處理，這是提升整體作文教學的一種有效方案。

例如，在教學《荷花》這一相關課文時，在上課開始沒多久之后，教師就可以創設適當的合作學習課堂，要求學生以荷花形態作為具體學習內容，在課堂上進行閱讀感知，并將其做成隨堂筆記。通過這種合作學習模式，教師能加強學生學習，讓學生將自我學習內容與同伴完成共享，這也有利于提高整體寫作教學效果。

四、開展課外教學，培養學生寫作思維

想象源于表現，它是對于事物的一種展示，在寫作教學過程中，教師應注重學生想象力培養，要求學生在日常生活中具備想象力，讓學生在寫作時形成完整的想象結構。該種寫作思維能幫助學生弄懂題目，在正確寫作過程中加強自我理解，完成寫作到閱讀的相互交融。

在語文課堂上，教師能夠提供給學生的閱讀材料是十分有限的，這時學生的整體想象力也會被局限于具體課本與課堂中，教師應致力于打造課外課堂，讓整體作文內容更加豐富，提供學生相應的閱讀機會，多帶學生去參觀一些圖書館，培養學生閱讀意識，讓學生在認真學習過程中逐漸構建更為廣闊的知識體系。在該類學習模式下，學生的整體語言應用能力也會更具價值。

五、總結

在目前的小學語文教學過程中，教師應合理選擇策略，了解語文作文教學的重要性，完成教學過程的角色轉換。在探究學習過程中，教師是教學課堂最大的輔助者，教師應將學生放在課堂主體，指導學生完成各類寫作素材整理，在課外活動拓展過程中指引學生了解知識！教師角色的轉換是促使整體語文作文教學效果提升的一種重要手段，教師應明確自我責任，推動學生發展。

參考文獻：

[1]肖冬玲. 新課程背景下小學語文作文教學的基本策略[J]. 文理導航， 2017：56.

[2]劉夫善. 小學語文作文教學基本策略研究[J]. 中國校外教育， 2016（23）：62-62.