生本理念下初中英語小組合作教學思考

黃玲

摘 要：隨著時間的推移，我國社會在不斷的進步和發展，教育領域也由此得到了很大程度的提高。而生本理念是根據現在時代所需求，提出的一個創新性教學理念，要求教師對學生采取全新的教學方式。教師在教學的過程當中可以讓學生在小組里通過互相學習，提高自己的自主學習能力以及探究能力，讓課堂學習效果有一個質的飛躍。

關鍵詞：生本理念;初中英語;小組合作

一、合理分組，保證每個小組學習探究的高效性

根據時代發展的需要，我國的教育領域發生了一些改變，出現了創新型教學理念，那就是生本理念。在這種理念的影響下，我國的初中英語教學模式發生了改變，這樣的模式首先要做的就是對學生進行一個合理化的分組，這樣才能夠使學生的學習成績得到提高。小組的分組并不是簡單的分組，是要根據學生的學習能力的不同進行一個合理的分配。老師在要對每一個學生的學習能力以及學習成績有一個明確的了解，要盡量做到每一個小組內的成員平均分配，不能讓一個小組里都是優秀學生或者都是中等生，或者是學困生這樣的現象出現。要合理分配，只有這樣一個小組才能夠在合作的時候達到最佳的學習效果。

與此同時，生本理念下的小組合作學習模式，可以讓優秀的學生帶動學困生進行學習的，讓他們有一個互動的體驗，對于教學質量的提升有很大的幫助。老師根據學生能力的不同，按照一定的比例進行小組分配，然后再布置相應的教學任務，對于教學任務小組內的成員可以根據能力的不同，然后進行分配展開研究。

舉例來說，我們在學習七年級下冊shopping的內容時，老師就可以根據教學時所需要的教學內容進行任務布置，讓小組里組長引導組員進行學習，對于學習能力較弱的同學，我們的小組長可以給他們一些比較基礎的學習任務，比如說去查找一些出現的陌生單詞等，這樣學困生也能發揮自己的作用，然后還能提高學習成績。學習中等的學生可以讓他們進行語句上的探究，對于比較優秀的成人來說，他們所要分配到的學習就是對于語法的組成進行探究這樣的任務，分配比較有層次性，讓學生都有自己的任務，可以提高學生的學習積極性，主動性，對整個小組的學習成績是很有幫助的。

二、利用小組合作展開預習內容，加強學生對知識的自主學習與運用能力

要想讓我們的課堂學習效率達到最好，是離不開學生對于主要學習內容的一個預習，對于教學內容的預習是針對于教學需求提出來的。通過小組內加強合作預習，可以讓學生在預習的時候對要學習的知識，有一個大概的了解，然后可以進行獨立思考和學習，并發現其中存在的問題，然后再根據在課堂上老師的講解得到相應的答案。老師首先要做到的是在課堂上對于學生學習的內容進行引導，引導小組進行一個集中的討論和分析，讓小組內的成員對自己的問題和同學們先進行討論，進行一個初步的解答，然后老師再將學生們討論出來不會的難題，集中的解答，這樣可以提高課堂效率。

如，八年級的學生在學習hobbies這一節內容的時候，老師就可以根據這一節的內容為學生布置一些相關的教學內容，讓學生進行預習，學生根據這樣的學習任務互幫互助，進行小組預習，對于一些學習能力較差的同學，他們可以根據自己能力所及的地方學習一些詞匯以及句式，然后讓其他優秀的同學幫助自己一起深入文本是查找內容，比如說是本課重點結構短語aswellas，asaresult以及suchas等等。除此之外，可查找的句式包括對What'syourhobby？——Ilike…/Mybiggesthobbyis…比如說是一些語句，除了這些以外，學生還可以根據小組里分配給自己的預習任務，進行一些語法上的探究，對于一個句子所包含的主語謂語等進行一個深入的研究，我們的小組成員在一起學習的過程當中，還要有一雙會發現問題的眼睛，這樣才能夠在課堂上發現比較有針對性的學習內容，我們小組內成員，如果不清楚學習內容時，成員之間可以進行一個互助，幫助不懂的同學來學習。

三、根據教學內容創建教學情景，使學生獲得高效的學習體驗

在課堂上利用現在的多媒體技術，給學生創造一個良好的教學環境，讓學生有一個身臨其境的感覺，可以利用多媒體這個工具來展示自己所要教學的內容以及相關的資料，讓學生可以看到多媒體上的展示內容，然后進行討論和學習，對于學生的學習體驗有一個更深的增強。

例如，我們在學習九年級的Greatinventions內容時，老師可以根據內容當中涉及多種發明物進行情境式地科普，讓學生可以在媒體上看到這些物品，然后根據這些物品的不同發明背景以及來源進行一個資料的查找，再通過多媒體，可以讓學生更加清楚明了的知道物品發明的背景以及來源，讓學生有一個更加直觀了當的體驗。我們的老師還要懂得進行引導，讓小組里的成員對多媒體當中展示的內容進行更加深刻的思考，與找出這個物品為什么會有不同的特點，然后再根據本文學習的主要語法來表達出來，我們的老師通過這樣的模式可以幫助學生提升自己的知識表達能力以及學習效果，讓學生有一個很好的學習體驗感受。

四、結語

老師要轉變學教學觀念，一定要重視學生的地位，把學生當作課堂的主體，讓學生自己對知識進行一個學習與探索，這樣才能夠更好的去學習英語知識。老師在幫助學生構建小組的時候，要懂得合理分配，讓優秀的學生與一般的學生進行互補。為學生布置相應的學習任務，讓小組里的每一個同學都知道自己的分工進行協作學習，這樣才能夠使小組學習模式的效率達到最好，可以對學生的整體學習成績有一定的幫助。

參考文獻：

[1]戴學榮.新課改背景下小組合作學習在小學語文教學中的應用[J].試題與研究：教學論壇，2016.

[2]劉影.淺談新課改背景下初中英語教學中的小組合作學習模式[J].課程教育研究：學法教法研究，2015.