拋錨式教學模式下《垓下之圍》教學設計

劉國霞

內(nèi)容摘要：拋錨式教學從課前、課中到課后都充分凸顯了學生的主題地位。本文將具體結(jié)合司馬遷《垓下之圍》一文分析拋錨式教學模式在課堂教學中的運用。

關(guān)鍵詞：拋錨式 探索 微課

傳統(tǒng)教學模式注重理論講授，教師與學生是知識傳授與接受的關(guān)系，從而忽視了調(diào)動學生的積極性，無法凸顯學生主體地位;在講授的過程中，由于側(cè)重知識學習，不能很好地鍛煉學生的探索能力和實踐運用能力。

拋錨式教學是建構(gòu)主義理論中非常重要的一種教學模式，何克抗教授給出的定義是“這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為拋錨，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。”

拋錨式教學通過教師設置的問題引導學生進行探索，有助于提高學生探究問題的能力;通過小組合作共同完成小組任務有利于學生團隊意識的培養(yǎng)。拋錨式教學從課前、課中到課后都充分凸顯了學生的主題地位。本文將具體結(jié)合司馬遷《垓下之圍》一文分析拋錨式教學模式在課堂教學中的運用。

《垓下之圍》出自被譽為“史家之絕唱、無韻之離騷”司馬遷的《史記》，是《史記·項羽本紀》中節(jié)選的文章。《垓下之圍》是《史記》人物傳記中寫得非常精彩的篇章，作者以濃墨重彩的筆墨再現(xiàn)了一代西楚霸王的末路悲歌，生動刻畫了項羽的性格，人物形象極為耐人尋味。……