語文課堂教學(xué)中生活情境的運(yùn)用

潘悅 曹輝

內(nèi)容摘要：在語文課堂教學(xué)中，通過師生的有效互動(dòng)，形成積極、主動(dòng)的課堂氛圍是教師追求的目標(biāo)。這種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式要求教師在課堂上使用生活情境，抓住教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情境教學(xué) 生成性 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

江蘇省著名特級(jí)教師孫雙金這樣說道，“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生：小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)。”小學(xué)語文課堂，更有必要走進(jìn)學(xué)生的世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正做到新課標(biāo)倡導(dǎo)的“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。因此，在課堂教學(xué)中，需要合理巧妙地運(yùn)用生活情境。

一.生活性：課堂與生活同在

陶行知先生說，生活皆教育。語文，作為一門綜合性學(xué)科，更作為母語學(xué)科，來源于生活，又能夠指導(dǎo)生活。語文書本上的知識(shí)，大多來源于生活經(jīng)驗(yàn);課文中的故事情節(jié)，往往取材于生活中的真人真事;通過語文學(xué)習(xí)，兒童能夠鍛煉思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地成長。在課堂教育中進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)，可以讓語文課堂充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠起到事半功倍的教育作用。

蘇教版小學(xué)語文第九冊第七課《金蟬脫殼》，用細(xì)膩的描述記敘了作者揭開金蟬脫殼秘密的經(jīng)過，富有情趣，但現(xiàn)在的兒童長期居于城市中，缺乏與大自然深入接觸的機(jī)會(huì)，因此面對(duì)篇幅較長的課文，充分激發(fā)兒童的興趣成了課堂的重要一環(huán)。……