創造性教學法在中職機械專業教學中的應用探討

程可燕

摘?要：中職機械專業教學除了要注重培養學生專業技能和專業知識之外，還應該關注學生的創新能力以及綜合素質的發展，這既是課改的基本要求，同時也是中職學生未來適應社會發展需要對中職教育提出的要求。本文筆者主要從中職機械專業教學的角度探討創造性教學法的具體應用，以此來促進學生創新思維的生長，提高學生創造性能力，提高中職機械教學質量。

關鍵詞：機械專業教學;中職學校;創造性教學法;創新思維

隨著我國經濟水平的發展，人們對教育的要求也越來越高，企業對人才的要求自然也隨之提升。盡管我國中職學校教育經歷了一次又一次改革，取得了一定進步，教學質量也不斷在提高，但是依然不可避免地存在一些教學弊端，尤其是對培養學生創造性思維的關注不足，導致中職學生畢業后缺乏個性思維，實際就業率和就業能力遠低于學校預期。也正是這些擺在我們眼前的現實讓我們不得不反思中職教學，不得不創新中職教學方法。創造性教學法正是如此進入機械專業教學者的視線。

1 創造性教學法在中職機械專業中的應用必要性

創造性教學法其實是從奧爾夫教學法中衍生出來的一種教學方法。這種創造性教學法最初是應用于音樂教學之中，后來隨著教學改革的發展以及社會對創新人才的呼喚，創造性教學法也就逐漸走入了各個學科教師視線之中。從創造性教學法的本質來看，其實一種非常重視學生知識應用能力、操作能力和創新能力的教學方法。中職機械專業則本身就是一門重在強化學生創造性思維的學科，尤其是機械制圖這門理論性和實踐性都非常強的學科，其主要培養學讀圖、畫圖以及空間想象力和知識應用能力。傳統的重理論輕實踐教學模式無法適應新時代發展對人才培養提出的需求。而創造性教學法正好是一種教與學、知識與能力并重的教學方法，從中職學校人才培養方向和中職機械專業學科教學特點來看，這種方法更適用，更有利于提高中職機械專業學生的創造性思維和知識應用能力，從而幫助中職機械專業培養出更多滿足社會發展和經濟發展需要的人才。

也正是因為此，筆者認為我們中職機械專業教學者應該充分借助創造性教學法的特點，強化對創造性教學方法的運用，結合中職機械專業學科特點以及學生身心發展規律，以創造性教學法來激發學生潛能，提高學生的創造性能力、實踐能力，和知識應用能力。

2 創造性教學法在中職機械專業教學中的應用策略

2.1 確立創造性教學理念

從中職機械專業學科特點來看，我們既應該將創造性教學法融入機械專業理論教學中，也應該將其合理地運用于實踐教學之中。這需要我們教師與時俱進，學校當前教育行業中先進的教學觀念和教學形式，正確地將創造性教學法融入中職機械專業教學中。首先要明確創造性教學應用于中職機械專業教學的根本目的：調動學生學習積極性、培養學生創造性思維，克服傳統教學模式的弊端;其次要制定出合理的教學計劃，認真研讀學科內容和學生特點，創新教學方法，比如開展探究式教學活動、合作教學活動、研究性教學活動、實踐教學活動等等，以活動為載體，調動學生課堂參與度，提高學生動手實踐能力;最后還應該定期召開教師研討會，總結和反思創造性教學法在課堂教學實踐中的應用不足之處、需要改進的地方、改進的方向。當然，我們也可以派遣教師到其他兄弟學校學習和交流，從而借鑒其他學校先進的教學理念和教學形式。

2.2 營造良好教學環境

眾所周知，良好和諧的教學環境和教學氛圍能夠對教學效果的凸顯起到重要的價值作用。要想充分發揮創造性教學法的優勢，我們還應該為學生營造一個有利于激活創造性思維的學習環境，從而促進機械專業教學有序開展和健康發展。

針對理論教學，最好的創造性學習環境就是課堂，我們要善于用不同的方法、活動來營造課堂氛圍，同時也要多給予學生表達、交流、探討的機會，讓學生在課堂上敢說、想說、會說，從而讓學生思維更活躍。至于實踐教學，我們則需要結合學校具體情況和機械專業學科特點，盡可能為學生提供一個良好的實訓基地，合理規劃實訓基地學習內容，比如進行電焊、壓力加工等等相關的區域場所劃分。每一次理論教學結束后，我們都可以組織學生到實訓基地參觀、學習和實踐操作，比如可以去實訓基地認識機械的零部件、機械工程中可能使用到的材料、具體型號規格、使用要點、注意事項等等，通過實訓更全面地了解機械相關知識，既提高學生的認知能力，同時也激發學生對機械專業知識學習的興趣。

2.3 發揮學生的創造精神

發揮學生的創造性精神這是創造性教學最本質的要求，也是新時代企業發展對人才提出的需求。具體而言，培養學生創造性精神不僅要注重培養學生發明創造能力，同時也應該關注學生探究行為的養成。在教學實踐中，始終堅持以培養學生創新精神、創造精神、創業能力，“三創”為核心，注重學生個性化能力生長，積極開展具有現實意義和實踐價值的集訓活動，以此強化學生知識的內化能力。比如開展“機械制圖創意大賽”，激發學生的競爭意識，提高學生的創造能力。需要強調的是，我們教師一定要尊重學生個性化發展特征，尊重和理解學生的創造成果，并且及時給予學生幫助和肯定，鼓勵學生想象和創造，引導學生將自己的創意融入實踐作品之中。

3 結語

一言蔽之，創造性教學法就是一種以培養學生創新精神、創造能力、創業能力為核心的教學方法。顯然，這一教學法和中職機械專業教學人才培養目標是不謀而合的。這也是我們在中職機械專業教學中融入這一方法的必要性。作為新時代教育工作者，我們必須不斷反思總結和創新，促進課堂教學改革，以為社會輸送更多具有實用能力、創新思維的人才。

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