創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

程可燕

摘?要：中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)除了要注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展，這既是課改的基本要求，同時(shí)也是中職學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要對(duì)中職教育提出的要求。本文筆者主要從中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度探討創(chuàng)造性教學(xué)法的具體應(yīng)用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的生長(zhǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力，提高中職機(jī)械教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué);中職學(xué)校;創(chuàng)造性教學(xué)法;創(chuàng)新思維

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，企業(yè)對(duì)人才的要求自然也隨之提升。盡管我國(guó)中職學(xué)校教育經(jīng)歷了一次又一次改革，取得了一定進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量也不斷在提高，但是依然不可避免地存在一些教學(xué)弊端，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)注不足，導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后缺乏個(gè)性思維，實(shí)際就業(yè)率和就業(yè)能力遠(yuǎn)低于學(xué)校預(yù)期。也正是這些擺在我們眼前的現(xiàn)實(shí)讓我們不得不反思中職教學(xué)，不得不創(chuàng)新中職教學(xué)方法。創(chuàng)造性教學(xué)法正是如此進(jìn)入機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)者的視線(xiàn)。

1 創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用必要性

創(chuàng)造性教學(xué)法其實(shí)是從奧爾夫教學(xué)法中衍生出來(lái)的一種教學(xué)方法。這種創(chuàng)造性教學(xué)法最初是應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中，后來(lái)隨著教學(xué)改革的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的呼喚，創(chuàng)造性教學(xué)法也就逐漸走入了各個(gè)學(xué)科教師視線(xiàn)之中。從創(chuàng)造性教學(xué)法的本質(zhì)來(lái)看，其實(shí)一種非常重視學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、操作能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法?！?br>