淺談如何提高農村小學生的計算能力

周惠玲

摘要：計算教學，是提高學生的計算能力的一個非常重要的環節。如今，農村學生的計算能力明顯下降，困擾課堂教學，如何提高農村小學的計算能力勢在必行。我通過培養學生良好的計算習慣，良好的計算興趣，掌握算理，加強口算訓練這幾方面來探究。并且通過課堂實踐的方法提高了學生的計算能力。

關鍵詞：農村小學生、計算教學、計算能力

一、培養學生良好的計算習慣是提高計算能力的保證

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，許多學生對計算法則和算理和掌握不好，常常會出現錯誤，又缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的計算習慣，計算中出現的錯誤，大多數是由于粗心大意、字跡潦草等不良習慣造成的，因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。要想提高學生的計算能力，首先要培養學生良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。

1.指導學生“看”

指導學生做每一道題時，首先要看清楚題中的每一個“運算符號”（包括有無括號）;其次要看清楚題中的每一個“數字”。小學生在計算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如：5×（36-19），72÷8-3等，不是抄錯數字，就是抄錯符號。所以在教學中指導學生看清楚每一個“運算符號”和每一個“數字”是提高做題正確率的首要前提。

2.指導學生“想”

“想”就是思考。第一要思考題的運算順序（先算什么？再算什么？最后算什么？）;第二要思考題完成時所需要的加、減、乘、除的計算方法;第三要思考題中的“數與數”之間有無特殊的關系，如果有，能簡算就要簡算。因此，“想”是計算正確與否的關鍵所在，絕不可忽略輕視。

3.指導學生“算”

“算”是動手操作，一步一步的計算遞等出最終結果的過程。計算時要培養學生認真、仔細、書寫工整、格式符合規定、邊算邊想、邊算邊查等學習習慣的養成。在這里，教師可以讓學生熟記一些常用的數據，如8×125=1000，4×25=100等，從而提高心算速度，而且還會促進解題的靈活性。

4.指導學生“檢”

檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段。驗算時，直接照抄前面算式中的數，往往不能達到檢驗的目的;或者說沒有進行真正意義上的檢查和驗算。因此，在教學中多教給學生一些驗算的方法，如：724-241， 483+241等，用加法（減法）驗算減法（加法），48÷2，24×2等，乘法（除法）驗算除法（乘法），這不僅有效地發現、糾正計算中的錯誤，還能使學生從逆運算的角度理解計算過程的內在聯系。

二、培養學生良好的計算興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的興趣，讓學生樂于學、樂于做。口算訓練形式的多樣化，如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高了學生的計算興趣，還培養了學生良好的計算習慣。

1.創設情境，激發興趣

低年級學生的注意力很不穩定，且無意注意占主導，如果能創設一些有趣的教學情境，配上一些優美動聽的旋律，相信學生的注意力會被牢牢吸引。吸引學生注意力，可激發學生對數學學習的愛好和興趣，從而集中精力進行計算，提高課堂上的訓練效果。

2.尊重個性，保護興趣

在教學中，要讓學生暢所欲言，把自己的想法大膽地說出來，保護學生對計算的興趣。只要學生能算得又對又快，不管他用什么方法都可以。教師應該尊重個性，允許學生選擇不同的方式、方法去探索。

3.童趣練習，保持興趣

讓學生變被動為主動，產生躍躍欲試的情緒，不知不覺融入到計算練習中來，而且計算的準確率也會讓人欣喜！像“摘蘋果”“找朋友”“送信”……這些小游戲都能吸引學生的注意力，保持對計算的興趣。

4.參與競爭，增強興趣。教師便可對學生爭強好勝的心理善加利用，增強學生對計算教學的興趣。比如，可組織學生開展“算24點”比賽，在四人小組內進行選拔。由于是比賽，學生的興致肯定會很高，全力對待，力求算得又快又準。

5.及時評價，促進興趣

在日常計算教學的過程中，只要學生有點滴進步，我就會及時給予恰當的口頭評價，決不吝嗇。如進行口算搶答時，第一個舉手并正確地說出答案時，我會說“你真棒！你是一個愛學習的好孩子！”“你真了不起，諾貝爾獎也在向你招手呢！”通過這樣的口頭評價，讓學生體驗到自己的進步。

三、培養學生對算法與算理的掌握是提高小學生計算能力的關鍵

計算能力是小學生學習數學所必須的一項基本能力，也是在小學階段學好計算的基礎知識，計算教學又是小學數學教學重點中的重點。教學時教師要講清楚最基本的算理。學生只有理解了算理，才能“創造”出計算的方法，正確地計算，所以計算教學必須從算理開始。教學時要著重幫助學生應用已有的知識領悟汁算的道理。

四、加強口算的訓練是提高計算能力的基礎

增強課堂的口算訓練， 提高計算能力，口算是數學計算基礎中的基礎，提高了口算的正確性和速度，才能使計算能力得到提高。在教學中，發現學生在測驗、考試口算題都會出現錯誤，除了學生本身粗心大意，主要一點，就是對口算的訓練達不到訓練的要求，因此，很有必要進行口算訓練。下面就淺談下我在教學中的一些做法：

一是運用卡片的形式，要提高計算能力，就必須重視口算的訓練，在每節課的復習環節，我把口算題制作成卡片，用“開火車”等游戲的形式，讓學生口算，短短幾分鐘的口算，培養了學生的學習興趣，又訓練了學生的口算能力。

二是運用幻燈投影的電教手段，優化口算訓練。我的主要做法是在教學課前制作成幻燈片，先讓學生口算出來并寫在投影片上，然后把幻燈投影片顯出來對答案，這樣提高學生對口算練習的興趣、愛好，通過口算訓練，學生的計算能力得到提高。

三是充分利用教科書中的口算知識，強化口算訓練。

總之，通過專項的計算教學、強化訓練，提高了學生的計算能力。開展針對性的訓練，是提高計算教學的有效性，提高學生計算的積極性。學生的計算能力才能有所提高。