浙江省職業學校物聯網畢業生就業質量分析研究

徐衛衛

摘 ?要： 為了實現立德樹人目標，促進學生“體面就業”，本研究選擇浙江省職業學校（中、高職）2018屆物聯網專業畢業生為研究對象進行抽樣調查，從概況、性別比例、就業率、畢業去向、專業對口率、薪資待遇等維度跟蹤了畢業生就業情況。結果表明，物聯網專業畢業生就業率100%（常規就業率62%，創業率6%，深造率32%），就業集中在企業，政府、事業單位沒有觸及;專業對口率高達86%，高于全省其他專業平均水平;薪資尚待提高。而物聯網崗位對男性需求大。立足該研究結論，對優化人才培養方案、深化產教融合及進一步實現“體面就業”提出了建設性方案。

關鍵詞： 物聯網; 就業質量; 抽樣調查; 體面就業; 產教融合

中圖分類號：G710 ? ? ? ? ?文獻標識碼：B ? ?文章編號：1006-8228（2020）01-80-04

Abstract： In order to achieve the goal of cultivating talents and promoting "decent employment" of students， this study selected 2018 IoT majored graduates from vocational schools in Zhejiang province （middle and higher vocational schools） as the research object to conduct a sample survey， tracking the employment situation of the graduates from such dimensions as profile， gender ratio， employment rate， destination after graduation， professional counterpart rate and salary treatment. The results show that the employment rate of IoT majored graduates is 100% （the regular employment rate is 62%， the entrepreneurship rate is 6%， and the further education rate is 32%）， the employment is concentrated in enterprises， and not involved in the government or institutions; the professional counterpart rate is as high as 86%， which is higher than the average level of other majors in the province; the salary still needs to be improved. The posts of IoT need a lot of male employee. Based off the conclusion of the study， the constructive scheme is put forward to optimize the talent training program， deepen the integration of industry and education， and further realize "decent employment".

Key words： Internet of Things; quality of employment; decent employment; integration of production and education

職教的職業性終極體現在實現學生“體面就業”，其內涵主要有三個維度：企業對本校畢業生需求量大、畢業生起薪高、專業對口率高。提升職業院校人才培養質量及學生“體面就業”，關鍵是提高專業建設質量[1]，可以從充分專業調研起步。

教育部關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作指導意見（教職成[2019]13號）明確要求“調研與分析”是制訂專業人才培養方案四大步驟之一，明確做好行業、企業調研、畢業生跟蹤調研和在校生學情調研，明確專業面向的人才崗位（群）所需要的知識、能力、素質，形成專業人才培養調研報告。可見，就業質量分析是大調研中的重要模塊，各院校要據此創新體制機制，助推畢業生“體面就業”。

1 相關研究綜述

1.1 浙江省物聯網畢業生規模

據統計浙江省目前高職院校36所，其中開設物聯網應用技術專業的學校19所，在其它專業中設物聯網方向的學校12所，沒有涉及該專業的有5所（因學校職業方向太強，如警官、醫藥、海運等）。據“浙江省教育科學研究院”官網統計，目前浙江中職院校有578所，其中公辦303所，私立275所，其中約20%開設了物聯網專業/方向。

據不完全統計，浙江在校物聯網專業/方向的在校生人數達到近12000人，每年畢業生人數近4000人。高職畢業生約1400人，中職畢業生約2600人。其中職畢業生中有70%左右升入高職學校。

1.2 中高職畢業生在物聯網產業中的定位

據《現代職業教育體系建設規劃》和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中要求，中職院校畢業生面向技術工人的崗位，高職學校的畢業生面向工程建設與維護崗位，這種定位在傳統專業中目標會很明確。但面對新興專業，在行業沒有形成規模之前，技術工人的用人需求較低，更多集中在研究領域。

當前物聯網產業是在形成規模初期，職校物聯網專業的定位是培育契合產業需求的工程技術人員，少數培養成研發人員。行業的用人需求與畢業生成長是相輔相成的，即人才推動產業發展，產業發展又帶動更多的人才需求[2]。

1.3 物聯網崗位需求概況剖析

物聯網是國家倡導的新興戰略性產業，備受各界重視并成為就業前景熱門領域，從業者主要就業于物聯網相關的行業/企業，從事物聯網系統測試、物聯網技術支持、物聯網產品銷售和質檢、通信架構、網絡協議和標準、信息安全等設計和開發[3]，也可在某些科研機構從事科研和教學工作。

何積豐院士表示未來物聯網技術要得到發展，要在信息收集、芯片推廣、程序算法設計等方面有突破，而做到這些的關鍵是如何培養人才[4]。中國物聯網產業協會秘書長柏斯維也指出，從整體來看物聯網行業非常需要人才。

2 研究設計與實施

根據隨機抽樣調查，抽取衢州工程技術學校、樂清市職業中專、臨平職高、浙江信息工程職校、寧波經貿學校五所中職代表;抽取金華職院、寧波職院、浙江工貿職院、浙江交通職院、溫州職院和寧波城市職院六所高職代表。對以上院校2018屆物聯網專業/方向學生發布網絡調研問卷。

共回收問卷241份，有效問卷234份（排除所有選擇為同一選項的問卷），根據問卷的問題及收集答案情況匯總，生成圖1-圖7。

3 數據分析與研究結論

3.1 崗位性別比例有偏差

根據調查結果（圖1）顯示，職業崗位中物聯網專業或相關方向的男生所占比例為63%，說明物聯網專業崗位操作性較強，更受男生青睞，同時也與就業崗位專業需求相關。

3.2 就業率與畢業去向顯優勢

畢業生就業率這里專指深造和就業畢業生數量占畢業生總數的比例。其中，深造是指中職生升入高職院?；蚋呗毶氡究圃盒?就業包含簽三方協議就業（以下簡稱“簽三方就業”）和靈活就業兩種形式。靈活就業包括不簽署三方協議而直接與用人單位簽署勞動合同就業、持有用人單位證明、自主創業和自由職業四種類型。

根據表1就業與畢業去向顯示，畢業生就業率為100%。其中常規就業率為62%，創業率為6%，深造率為32%。在深造率中，中職升高職占絕大多數。值得關注的是物聯網專業的創業率明顯高于省平均創業率2%（數據來源：“浙江省教育科學研究院”網），究其原因：物聯網是新興技術，國家對初創公司的政策重點傾斜，同時也是小微企業的重點打造方向;大部分學校將“雙創”教育納入人才培養體系。

3.3 高專業對口率促“體面就業”

專業對口率指學生就業單位或崗位是否與本專業的培養目標一致，這里衡量專業對口率有兩個重要指標，一是物聯網相關單位，二是物聯網相關職業崗位。這兩個指標的選取是“或”的關系。本專業對口率由表2可以看出，為86%，比率相對較高，這也是實現畢業生“體面就業”的重要維度之一。

3.4 就業崗位非高端、薪資待提高

由圖5可見，售后工程師占據四分之一的主導地位，緊隨其后為售前工程師、網絡、銷售等，一般為非高端崗位。由圖6可見薪資待遇模塊，4000元以上占76%，但8000元以上只占12.4%。偏技術開發類、軟件類崗位人數上不占有優勢，這也是高薪酬（8000元以上）占比偏小的原因之一。所以畢業生在課程傾向性選擇上（詳見圖7），對移動端開發、C語言、物聯網綜合技術應用、物聯網產品開發等課程需求較高。所以呈現了崗位-薪酬-需求一脈相承表象。

4 研究建議與深化人才培養對策

4.1 用調研成果優化人才培養方案，促進體面就業

職校要保持與行業用人需求同步，又要具有前瞻性眼光。據調研看，物聯網畢業生大部分活躍在傳統IT行業崗位，在典型物聯網相關崗位上的畢業生比例不占絕對優勢。用發展眼光看國家5G戰略的助推下，典型物聯網崗位需求會與日俱增[5]。

各校依據調研及特色發展需要，進一步深挖專業核心技能及調整課程體系，解決崗位群需求與學生能力不協調的問題，提升就業對口率。繼續秉持傳統IT技術培養方向，讓傳統IT技術與典型物聯網崗位緊密對接，解決就業路徑可選擇性偏少的問題。積極引進企業“訂單課程”（或訂單班），讓企業實際項目注入課堂，讓學生感受職場，實現校企深層雙元育人——共研人才培養方案、共修校本課程、共研實訓實習標準和評價標準，就業上手快能提高底薪，促進典型物聯網崗位就業。適當引入科技前沿選修課（如人工智能），也是物聯網專業人才培養的適切方向。

加大校企共建實訓室與工作坊的力度。為企業提供實訓室和工作坊的建設場所，把企業項目引入課堂，企業工程師兼職學生項目導師，使得學生能獲得企業技能，使得學生技能與企業技能無縫對接。

4.2 物聯網專業技能結構調整

物聯網產業需求的技術包括很多，軟件、硬件與網絡都會有較大需求，但需求更多的是圍繞這三方面聚焦物聯網崗位技能的綜合性人才，這就要求培養過程中緊抓典型物聯網行業，如工業物聯網、智能家居、智慧城市等某一典型應用領域，以典型工作過程和項目為載體進行教學，而不是割裂地就某一項技能進行訓練，讓學生從工程角度探究，從項目的角度學習，從團隊的角度審視，進而掌握綜合的技能。

4.3 針對性后續就業工作改進建議

4.3.1 加強校企互相宣傳和支持

企業宣講、講座和企業參觀結合，增加企業宣傳渠道。形成制度規范讓企業“走進來”或者“學生走出去”，學生對企業文化的了解有利于學生就業心理的準備，讓學生提前融入企業文化和企業規則，使學生在校期間掌握企業的制度和氛圍，促進學生的職業素質的養成。

在技能大賽和學業成績中引入“企業獎學金制度”。企業參與學校的學生成績考核和技能大賽，有助于激發學生的學習熱情和對企業的認同感，有助于企業選拔優秀學生，對學校與企業是雙贏，學校鼓勵企業設立各種獎學金，校方也可以在校企合作項目實施中提供方便條件。

4.3.2 暢通學校與企業群的交流渠道

積極加入地區物聯網、信息技術等行業協會組織，參與協會的活動和項目。校級層面形成協會入校保障制度，促進協會準入到學校協同育人。

通過校企通、微信群等平臺將有意向合作的企業納入平臺。定期組織活動，方便企業及時在平臺上發布招聘信息，學校發布校內外招聘會資訊。

參考文獻（References）：

[1] 徐黎明，陳壽根.高職院校專業建設標準建構研究[J] 職業技術教育，2019.2：24-26

[2] 于菲，邱文琪，岳昌君.我國研究生就業狀況實證研究[J].學位與研究生教育，2019.6：32-33

[3] 郭紹青，李小龍，張樂.西部地區基礎教育信息化環境建設調查與分析—以甘肅省蘭州市為例[J].現代教育技術，2013.9.

[4] 齊鵬，程曉丹.高校畢業生就業質量評價體系研究[J].江蘇高教，2019.3：86-89

[5] 尹曉菲，楊昱梅.以“就業質量提升”為導向的高校就業質量評價體系優化研究[J].中國職業技術教育，2019.4：33-35