產教融合的移動互聯網人才培養(yǎng)方法探討

方瓊 夏卓群 李文軍 江其盛 武家豪

摘 ?要： 移動互聯網產業(yè)發(fā)展迅速，需要探索適應行業(yè)需求的人才培養(yǎng)途徑。本文提出加強校企合作，實行產教融合培養(yǎng)移動互聯網人才是一條值得探索的有效途徑。通過產教融合，校企可以共同制定培養(yǎng)方案，編寫反映行業(yè)需求的教材，為教師和學生提供優(yōu)質的教學和科研場所，還能夠聘請既有豐富工程實踐經驗，又具備教師基本素質的企業(yè)行業(yè)技術骨干作為長期穩(wěn)定的兼職教師。

關鍵詞： 產教融合; 人才培養(yǎng); 教材建設; 實習實訓; 師資隊伍

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ?文獻標識碼：B ? ? 文章編號：1006-8228（2020）01-95-03

Abstract： With the rapid development of mobile Internet industry， it is necessary to explore ways to cultivate talents to meet the needs of the industry. This paper proposes that training mobile Internet talents by strengthening the cooperation between school and enterprise is an effective way worth exploring. Through the integration of industry and education， school and enterprise can work out training programs， compile textbooks reflecting the needs of the industry， provide teachers and students with high-quality teaching and research sites， and employ the technical backbone of enterprise industry with rich engineering practice experience and basic quality of teacher as long-term stability part-time teachers.

Key words： integration of industry and education; talent training; textbook construction; practice and training; teaching staff

0 引言

移動互聯網是指互聯網的技術、平臺、商業(yè)模式和應用與移動通信技術結合并實踐的活動的總稱。在我國互聯網的發(fā)展過程中，PC互聯網已日趨飽和，移動互聯網卻呈現井噴式發(fā)展。數據顯示，截止2018年6月，我國手機網民規(guī)模達7.88億，上半年新增手機網民3509萬人，較2017年末增加4.7%，網民中使用手機上網人群的占比達98.3%[1]。

移動互聯網產業(yè)正處于快速發(fā)展期，而目前移動互聯網人才無論在數量上還是質量上都處于供需失衡狀態(tài)，缺口比較大。國內專門針對移動互聯網人才培養(yǎng)而開設相關專業(yè)的高校甚少，盡管部分社會上的IT培訓機構開設各類相關的培訓班，但由于學習時間等多因素限制，尚不能構成學科專業(yè)體系。高校的培養(yǎng)機制、專業(yè)設置與市場的需求之間有一定的脫節(jié)。移動互聯網相關的一些專業(yè)，為了能夠培養(yǎng)出高素質的移動互聯網技術應用人才，緊跟社會需求，在課程設置和人才培養(yǎng)模式上必須進行改革和嘗試[2-3]。

針對開設移動互聯網人才的需求以及在培養(yǎng)過程中遇到的問題，已經有一些學者對此進行了研究。張泳結合軟件工程專業(yè)中移動互聯網方向的應用型人才培養(yǎng)思路和設想，根據《華盛頓協議》關于工程教育專業(yè)認證的要求，對移動互聯網專業(yè)的課程進行了畢業(yè)要求達成度的指標細化分解，明確專業(yè)課程對知識能力素質培養(yǎng)的細化要求，并對專業(yè)方向的實施提出了建議[4]。馮明卿等結合軟件技術專業(yè)的建設與實踐，通過對產業(yè)展及人才需求的分析，提出了開設移動互聯網軟件開發(fā)專業(yè)的條件，并確定人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格[5]。張洪全等針對目前移動互聯網的現狀及發(fā)展趨勢，分析了移動互聯網人才需求和培養(yǎng)情況，探討了應用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革[6]。此外，還有學者研究了高職高專類學校創(chuàng)辦移動互聯網專業(yè)，建立人才培養(yǎng)體系進行了研究。建立了課程體系，但適應的范圍主要是高職高專類人才[7-8]。

盡管已有學者對如何加強移動互聯網人才培養(yǎng)進行了一些研究，但專業(yè)培養(yǎng)方案還不明確，課程未形成體系，師資力量不足，對于這些問題還需要進一步深入研究。而加強校企合作，實行產教融合培養(yǎng)移動互聯網人才是一條值得探索的有效途徑。通過產教融合可以共同制定培養(yǎng)方案，編寫反映行業(yè)需求的教材，為教師和學生提供校內外實踐能力培養(yǎng)相結合的優(yōu)質教學科研場所，還能夠聘請既有豐富工程實踐經驗，又具備教師基本素質的企業(yè)行業(yè)技術骨干作為長期穩(wěn)定的兼職教師。

1 產教融合共同制定培養(yǎng)方案和建設課程

結合學校辦學目標和市場對移動互聯網人才的需求，確定移動互聯網專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方案。在培養(yǎng)移動互聯網專業(yè)人才方面，需要準確定位人才的培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)方案。

分析現有教材，建設和培養(yǎng)創(chuàng)新精神人才適應的課程體系。教材建設也是專業(yè)建設中必不可少的一個環(huán)節(jié)好的教材會極大地促進專業(yè)的發(fā)展。目前，移動互聯網方面的專業(yè)書籍比較少，一些高校移動互聯網方面的學術帶頭人和一批骨干教師所承擔編寫的教材，如清華大學出版的《移動互聯網技術導論》等。這些教材已經開始在一些高校內部教學使用;但是，這還遠遠不夠。還需要更多更好的教材支持移動互聯網專業(yè)的建設。需要精心挑選合適的教材來支撐新興專業(yè)的建設和發(fā)展。

本專業(yè)的教學內容改革需要移動通信技術專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作，通過真實工作任務為載體，并銜接移動互聯網技術崗位能力要求進行課程體系的開發(fā)與設計。圍繞行業(yè)崗位核心能力要求，建設適應學生培養(yǎng)的優(yōu)質核心課程。其中開發(fā)程序能力為主的課程要以解決問題為導向，此外，依據移動互聯網技術和職業(yè)崗位的實際要求確定教學內容，強調教學內容和教學過程與實際工作的一致性，建立學校授課標準，進行教學手段創(chuàng)新，并對教學評價改革。

2 產教融合共建實習實訓基地

移動互聯網專業(yè)是在計算機科學與技術、通信工程、電子技術等多個學科基礎上發(fā)展起來的一個交叉學科。學生在學習計算機、通信、電子等方面的基礎理論、掌握基本實驗技能的基礎上，將系統地學習移動互聯網領域理論和技術，完成專業(yè)實驗、設計和實踐訓練。由于移動互聯網涉及的領域比較廣泛，而在高校移動互聯網專業(yè)的實驗設置上，不可能包羅所有領域，現有高校存在現有實驗開設不能適應移動互聯網專業(yè)建設的問題。因此從移動互聯網專業(yè)的長遠建設上來看，高校需要依托企業(yè)現有成熟的工程案例，采用校企結合的辦學理念，通過參與實際工程實習與研發(fā)，積累現場工作經驗，激發(fā)學生對移動互聯網專業(yè)的學習興趣，培養(yǎng)出適合實際工程需要的高級人才。

⑴ 實習、實訓的環(huán)節(jié)安排在校企合作實習基地進行。基地主要是省內或者省外比較有名的互聯網公司或者軟件公司，使得學生能夠得到高水平的認知、實訓的機會。基地主要考慮上市公司，這些公司具有良好的聲譽和產品，其開發(fā)流程、管理水平、人員素質等方面都能使學生有較大的收獲。

⑵ 與知名移動互聯網企業(yè)共建實訓基地。移動互聯網人才實訓項目需要合作企業(yè)來參與建設，為了提供給學生專業(yè)的職業(yè)培訓和專業(yè)訓練的場所，學校和企業(yè)合作的實訓基地力求為學生營造一種真實的工作環(huán)境，完成真實的工作任務。學生在實訓基地內進行專業(yè)實習訓練，能夠實實在在感受到移動互聯網企業(yè)的文化氛圍，真正體會到未來進入互聯網行業(yè)的工作狀態(tài)，這樣才能夠提升學生適應社會的能力，為將來走進移動互聯網行業(yè)打下基礎。

實訓基地內需要購置的硬件設施配置完備，學校和企業(yè)可以對硬件設備進行資源共享，根據培養(yǎng)方案配置多媒體智能化的家居設備，實現與移動終端相配套，對智能家居的實訓環(huán)境模擬。除了購置主流移動應用配置的軟硬件設施以外，實訓基地還可以構建基于行業(yè)專門特有的智能化終端，如電力行業(yè)、交通行業(yè)等，實訓基地要能夠滿足社會上所有的移動互聯網應用的開發(fā)，實訓基地能兼顧不同學生的學習興趣，并能滿足一些具有專業(yè)特長的學生的實習需要。

3 產教融合共同建設師資隊伍

目前高校師資存在不能滿足移動互聯網專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，可以通過企業(yè)人員兼職以及加強“雙師雙能型”教師隊伍建設解決。

⑴ 師資隊伍的建設要打破編制、職稱的限制，要遵循移動互聯網行業(yè)的特點來進行師資隊伍的配置和建設。移動互聯網的技術發(fā)展非常快，固定老化的師資隊伍難以滿足現實的教學需求，不利于本行業(yè)的發(fā)展。師資應該要以一定時間周期補充具有在行業(yè)一線開發(fā)、管理的企業(yè)人員，這些人員可以采用聘用、兼職的形式參與到教學過程中來，這些人員對移動互聯網行業(yè)是非常了解的。同時，師資隊伍中的教師一定時間周期內需要通過培訓，也可以掛職企業(yè)，參與項目開發(fā)，進行技能鍛煉，使專業(yè)能力得到提升，方能達到教學需要。

⑵ 加強“雙師雙能型”教師隊伍建設。創(chuàng)新學校教師與移動互聯網相關行業(yè)企業(yè)人員的互聘機制。探索建立專任教師與移動互聯網相關行業(yè)企業(yè)人員的互聘機制。邀請IT行業(yè)專家、移動互聯網企業(yè)家來校授課，積極聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才、管理人才和高技能人才擔任授課教師或兼職導師。同時選送學校教師進入到移動互聯網企業(yè)接受實際培訓以及參與實踐鍛煉活動。

專任教師通過雙師型教師培訓圍繞移動互聯網產業(yè)發(fā)展過程中技術提升、技能深化的實際需求，專任教師通過校企合作開發(fā)移動互聯網網絡課程，共享國內外優(yōu)質課程資源，建設多樣化的終身學習服務平臺，構建以學習者為中心、渠道通暢、方式靈活、資源豐富、學習便利的可持續(xù)學習體系結構，提升移動互聯網行業(yè)自我發(fā)展能力。

4 結束語

移動互聯網產業(yè)正處于蓬勃發(fā)展時期，需要大批符合產業(yè)需求的高素質人才，建立產教融合、協同育人的人才培養(yǎng)模式，可以培養(yǎng)適應市場需求的高素質人才。本文從人才培養(yǎng)大綱、課程建設、實習實訓基地建設、師資隊伍建設幾個方面探討了產教融合的移動互聯網人才培養(yǎng)途徑。如何建設適應移動互聯網人才的培養(yǎng)體系值得進一步深入研究。

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