小學語文“以生為本”課堂的構建策略分析

王潤琴

摘要：小學語文作為語文教學最為基礎的階段，對于學生之后的語文學習有著極為重要的幫助，但是，在當前的小學語文教學中，卻出現了較多的問題，嚴重的阻礙了小學語文教學的開展，其中最為顯著和突出的就是小學語文以生為本課堂難以得到有效的構建。因此，本文就小學語文教學為研究方向，對如何有效的構建以生為本的課堂進行了詳細的闡述。

關鍵詞：小學語文;以生為本;構建

引言：

以生為本作為當前一種全新的教學理念，對于小學語文教學的開展有著無與倫比的作用，然而受到一系列因素的影響，在實際的構建過程中出現了較多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行解決，成為了當前社會中較為廣泛關注的話題，是小學語文教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

一、設置有效的課堂引入，激發學生的學習興趣

要想在小學語文教學中，對“以生為本”的課堂教學模式進行有效的構建，首先，教師就必須要對課堂引入環節給予較高的重視和關注，通過良好的課堂引入，來激發學生的學習興趣和求知欲望。在當前的小學語文教學中，導致“以生為本”的課堂教學模式難以得到有效構建的重要因素之一，就是小學語文教師對于課前導入環節沒有給予較高的重視和關注，對于情景的創設依然停留在一個較為淺顯的階段，甚至有的教師在教學中，直接跳過導入環節，直接對課文中所蘊含的知識進行傳授，這種教學方式不僅嚴重的阻礙了以生為本語文課堂的構建，還對學生的知識學習造成了一定程度的影響[1]。所以，教師加強對課前導入環節的重視，積極設置有效的課堂引入，已經成為了小學語文教學中必可不少的。

小學語文教師在對課前的導入環節進行設計時，一定要注意，所設計的內容應該要與之后的課堂教學內容相呼應，不能夠隨意的進行選取，否則不僅不能夠起到促進小學語文課堂教學效率提升的目的，還會出現適得其反的現象，影響以生為本課堂的構建，并且，教師在選取的過程中，還要注意要選擇一些學生感興趣的事物，使得學生的注意力能夠快速的被吸引，真正的發揮課前導入環節的作用，促進以生為本課堂的構建。

例如，在針對部編版小學六年級語文教材中《故宮博物院》這一課文開展教學時，教師就可以事先準備有關于故宮的一些圖片或者是視頻資料，之后在課前的導入環節，利用多媒體設備向學生進行播放，讓學生通過視頻觀看，對故宮博物院的景象擁有一個更為直觀的、清晰的了解，之后在開展課文內容的教學，這樣通過視頻圖片與教材內容的相結合，能夠更好的幫助學生了解課文內容，讓學生感受到故宮博物院的壯觀、宏偉情景，為枯燥乏味的小學語文課堂教學注入全新的生機與活力，提高課堂教學的效率和質量，促進以生為本課堂的構建。

二、建立和諧的課堂氣氛引導學生合作學習

其次，教師還要建立和諧的課堂氣氛，引導學生開展合作學習。小學語文教師在構建以生為本課堂時，最為重要的就是要營造一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠主動地與教師進行溝通和交流，減少師生之間的一些隔閡，建立和諧的師生關系，只有這樣才能夠真正的構建以生為本的語文教學課堂。教師在實際的課堂教學中，應該要將學生與自身放置在同等地位下，將學生作為課堂教學中主體，摒棄傳統的以教師為核心的課堂教學，公平公正的對待每一位學生，不能夠因為學生的學習成績高低而產生區別對待，避免學生出現心理上的差異，進而導致學生與教師之間出現隔閡。教師除了要公平對待每一位學生以為，還要積極地鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，讓學生能夠勇敢的說出自身在學習過程中所遇到的問題和困擾，與教師進行交流和溝通。

例如，在針對部編版小學語文六年級《狼牙山五壯士》這一文章進行教學時，教師可以先將學生分為不同的學習小組，對于狼牙山五壯士的背景資料進行搜集和整理，之后教師叫學生小組之間對所搜集和整理的資料進行交換，并設置一系列的問題，讓學生通過搜集和整理的資料進行回答，對于學生回答正確的問題，教師可以給予一定的獎勵，對于學生回答錯誤的地方，教師也應該要進行鼓勵，不能夠進行批評，避免打擊學生的自信心[2]。最后，教師在對課文內容進行講解和傳授，并在講解傳授完成以后，再設置一些小問題進行提問，通過這種不斷的問答，來營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，為以生為本課堂的構建奠定一個良好的基礎。而且這種問答式的教學方法，也能夠幫助教師及時的了解到學生對知識的掌握情況，使得教師能夠根據學生的實際情況制定接下來的教學計劃，避免出現教師教學過快，學生學習速度跟不上的現象。

總結：

綜上所述，本文通過對當前小學語文以生為本課堂構建中存在的問題進行分析和探索，對如何有效的促進小學語文以生為本課堂構建提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻：

[1]馮歡.淺談小學語文高效課堂教學的策略研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.

[2]夏興春.“以生為本”的小學語文高效課堂構建策略[N].黔西南日報，2019-03-30（007）.