淺談初中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)

葛劍

摘 ?要：在同樣的班級教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平是有明顯差異的.面對優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的客觀存在.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，同時對提高教學(xué)質(zhì)量，縮短學(xué)生之間的差距具有重要的意義.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分層教學(xué);意義;策略

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性和系統(tǒng)性，相對其他學(xué)科更容易出現(xiàn)比較大的水平差距，兩極分化局面嚴(yán)重，這也嚴(yán)重打擊了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性.針對這種現(xiàn)實(shí)情況，教師要想有效提升教學(xué)效果，幫助學(xué)困生走出困境，使各層次水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，分層教學(xué)是必然選擇.

一、分層教學(xué)的簡要概述

所謂分層教學(xué)重點(diǎn)在于對分層的把握和理解上，學(xué)生分層，教學(xué)目標(biāo)分層，作業(yè)安排分層的一個整合體.在這里特指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生之間明顯的學(xué)習(xí)水平差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)作業(yè)，促使每個學(xué)生都能達(dá)到教師的目標(biāo)要求，做到因材施教，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.在分層教學(xué)的實(shí)施過程中，教師最重要的就是認(rèn)真分析學(xué)生之間個體差異的具體表現(xiàn)并且進(jìn)行原因分析，把差異情況進(jìn)行分類處理，針對這些情況展開分層次教學(xué)的提問和作業(yè)布置，促使各層次學(xué)生……