高中數學課堂教學中滲透思維的發展與應用

周雅建

摘 ?要：數學思想對于學生學習數學來說，有著十分重要的作用，它不僅能激發學生的學習積極性，還能不斷提高學生的自我學習能力，所以對于高中數學老師來說，突破傳統教學模式的限制，讓學生以數學思想的形式進行學習已經成為數學教學迫在眉睫的任務。讓學生主動地用數學思想去學習而不是硬生生地去記憶數學概念和公式，首要的前提是要讓學生成為課堂的主人，尊重他們的主體地位，讓他們更加主動地去探索數學思想的意義，同時也能樹立其學習的信心。數學對于學生的學習生涯來說是非常重要的學科，學好數學對于學生的終身發展和學習來說有著不可忽視的重要作用。本文將重點針對高中數學課堂教學匯總滲透思維的發展與應用方法展開研究與探索，并且會結合實際教學狀況對其提出相應的意見與看法，希望能給廣大教師帶來一些教學參考與幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;滲透思維;開展方法

隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的變化。特別是在高中數學課堂教學中，教師對于學生的學習能力和學習水平看的越來越重要。而且也在通過各種科學的方法與教學措施對學生進行深入的培養與引導，旨在通過該途徑有效提升學生的數學學習能力，促進學生的數學學習水平，帶動學生的數學綜合素養全面發展與進步。針對這一教學背景與教學夙愿，本文將結合以下三點內容對其展開分析與研究，并且會詳細的討論教師在開展教學工作的過程中該如何實現高效的教學。第一是關于數學課堂教學中數學思想方法的滲透的策略;第二是關于數學例題講解中數學思想方法的滲透的策略;第三是關于數學研究學習中數學思想方法的滲透的策略。借此，可對其作出一個詳細的分析與論證。

一、數學課堂教學中數學思想方法的滲透策略

教師在對學生進行教學的時候，需要結合不同的課堂教學內容設計不同的思維滲透教學方法。在此基礎上，可以有效提高學生的數學學習能力，促進學生的數學學習水平。基于此，教師需要結合學生的思想進行培養與帶動，從而讓學生在主觀意識上形成一種對數學知識結構與知識內容的深度認知與異同感受能力。這對于教師采取不同滲透方法對學生進行教學有著重要的意義與作用。

例如：教師可以通過類比教學法的方式對學生進行思維的滲透教學。通過類比的方法，可以讓學生對兩個或者多個學習內容產生不同程度的理解與認知，而且可以讓學生將多種不同的學習方法與教學內容進行結合，進而形成一種全新的思維模式與學習措施。另外，教師還可以通過數形結合的方法對學生進行思維的構建與滲透。在數形結合中，需要教師重點體現“數表于形、形傳遞數”的教學理念。以此為法可大大消減學生對于抽象知識的畏難心理，帶動學生的學習能力不斷提升與進步。

二、數學例題講解中數學思想方法的滲透策略

通過案例對學生開展數學課堂教學可以全面提高學生對于解題能力、學習質量以及分析技巧的提升。而且，基于此還可以帶動學生的數學思維形成與高效建立。在此，教師可結合實際教學內容對學生展開培養。

例如：教師在對學生進行公式變化教學的時候，需要結合公式的變化形式以及變化原則對學生進行講解。以此讓學生初步了解公式變化的規則與方法。隨后，教師可以利用舉一反三的方法對學生進行題目內涵的分析與論證，從而讓學生在學習相關知識內容的時候能夠養成一個良好的學習習慣，形成一個有效發散與延伸的思維模式。這對于建立學生的數學滲透思維具有重要的作用。而且還能讓學生在將來的數學學習中對不同的知識進行相同方法的應用于代入。該方法可有效提高學生的學習效率與學習能力，帶動學生的數學綜合學習素養。同時，通過該教學模式還能幫助學生解決數學學習過程中的其他問題。

三、數學研究學習中數學思想方法的滲透策略

由于高中數學知識具有較強的邏輯性，所以學生在學習的過程中經常會遇到無法對相關抽閑概念進行分析與理解的問題。針對該問題，教師需要結合研究性教學的方式來對學生進行數學思維的滲透教學，從而全面提升學生的數學學習能力與數學知識的應用能力。基于該方法的基礎上，教師還需要結合學生的學習水平進行相關研究內容的創設，從而讓學生在學習的過程中實現科學分析與學習自信的建立。

例如：教師在開展教學的時候，可以從教學的重難點問題中挑選出一個可以分析與研究的課題對學生進行講解。并且可以利用小組合作探究的方法鼓勵學生對相關問題作出解答與分析。以此為法開展數學教學工作，能讓學生在不斷的學習過程中逐漸提高自己數學思維能力，促進自己的求知欲與探索欲。

綜上所述，數學老師要充分意識到改變教學方式、突破傳統思維的重要性，不斷明確數學思維方法傳授的重要意義，這不僅能開拓學生的思維能力和思維水平，還有助于學生充分發揮自己的求知欲，從而提高學生的學習能力，數學思維不僅有助于學生的學習，還有助于學生的全面發展。所以，老師要善于在日常教學過程中，將數學思維方法不斷滲透到知識點，還要能夠不斷發現學生的潛力，讓學生更好地看到自己的優點中，不斷樹立學習信心，同時，老師還要充當指導者的角色，在學生出現錯誤的時候及時予以糾正，讓學生在正確的思維方式影響下，不斷提高自己的學習能力和效率。這不僅符合新課改的要求，也能滿足時代對新型人才的需求。