淺談初中音樂欣賞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

劉巧妹

摘要：音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是審美教育的重要平臺(tái)。在素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為全體教育工作者的重要使命，音樂教師也自然承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的任務(wù)，要通過音樂教學(xué)來使學(xué)生感悟音樂的魅力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析和探討了初中音樂欣賞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

德國詩人歌德曾說：“我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。”這說明了審美教育的重要性，生活當(dāng)中的美無處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，素質(zhì)教育背景下的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂課程也是學(xué)生美育的重要平臺(tái)，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用，也能夠豐富學(xué)生的精神世界，凈化學(xué)生的心靈，健全學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生的成長有著重要的意義。但是在傳統(tǒng)的初中音樂欣賞教學(xué)中卻不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，因此必須做出改變和調(diào)整。

一、重視審美感知，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

音樂也是一種無形的語言，它通過聲音傳遞的方式來激發(fā)聆聽者內(nèi)心的情感，從而完成對(duì)他們的美育教育。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要以情感為基礎(chǔ)，來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生得到感悟和提升。教師應(yīng)該充分地了解教材內(nèi)容，挖掘教材中的音樂審美因素，挖掘音樂作品中的情感內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

例如，在講授《我的未來不是夢(mèng)》這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹這首歌曲的背景，這首歌曲是由張雨生所創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣處于一個(gè)尷尬的境地，臺(tái)灣的年輕人對(duì)未來也是十分迷茫。我讓學(xué)生體會(huì)這種心境，想象自己處在人生的十字路口面臨抉擇之時(shí)，或者遇到了人生的一些困惑的時(shí)候，來感受這首歌曲的意境。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)唱歌曲，并分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從音樂的角度來賞析它的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒來感知美。

二、改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂這種藝術(shù)形式，能夠觸動(dòng)人的心靈，激發(fā)人的情感。要想在音樂欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，首先就要激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的音樂音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師的教法比較單一、枯燥，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣不足，音樂審美教育自然也就無法完成。因此，教師要改善教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在《依內(nèi)媽媽》這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我給學(xué)生開啟了一個(gè)話題，讓學(xué)生分享自己與母親之間溫馨的事情，學(xué)生紛紛暢所欲言，講述了一個(gè)又一個(gè)感動(dòng)的故事，教室里也彌漫了愛的味道。接著，我利用多媒體給學(xué)生播放了流行音樂歌曲《聽媽媽的話》，學(xué)生在聽到這首優(yōu)美的作品的旋律時(shí)，也都側(cè)耳傾聽，內(nèi)心也自然感受到了母愛的偉大，這樣一來再進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，就更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

三、組織審美活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力

初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了音樂教學(xué)目標(biāo)，不再只注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行鑒賞和創(chuàng)作改編。在西班牙，每一萬人當(dāng)中就有一個(gè)技藝精湛的制琴師，在大街上隨處可見都有心懷夢(mèng)想的音樂人。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究音樂，并且大膽對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)編。

例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首音樂作品時(shí)，在給學(xué)生介紹了相關(guān)的創(chuàng)作背景和歌曲演唱方法之后，我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)拍和節(jié)奏的有關(guān)知識(shí)，并且讓學(xué)生嘗試一些打擊樂器和管弦樂器。之后，我便讓學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行音樂改編，加入一些其他打擊樂器，如木魚和三角鐵等。此外，有一些學(xué)生吉他彈奏較好，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律進(jìn)行改編，并加入吉他的一些泛音、悶音、擊弦等技巧。這樣一來，就讓學(xué)生完成自主的音樂審美創(chuàng)造活動(dòng)，從而真正地提升了學(xué)生的審美能力。

四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂審美認(rèn)同

音樂也是一種文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的同時(shí)也要完成文化教育。在我國古代，就有“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的說法。初中階段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不很豐富，音樂素養(yǎng)也是層次不齊，但是他們?cè)趯徝烂媲皯?yīng)該享有同等的權(quán)利。教師在審美教學(xué)過程中應(yīng)該注重滲透音樂文化，求同存異，提升學(xué)生對(duì)音樂審美的認(rèn)同與包容，使學(xué)生能夠品味不同風(fēng)格、不同民族的音樂作品。

例如，教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生賞析一些我國古代的傳統(tǒng)名曲，比如《十面埋伏》《高山流水》等，使學(xué)生感受悠揚(yáng)的意境和深厚的文化。此外，我還在音樂欣賞教學(xué)中給學(xué)生介紹了我國的戲曲種類，比如川劇、河北梆子、京劇、黃梅戲等等，他們都有著獨(dú)特的地域文化和民族文化，有著自己的風(fēng)格特征。通過這些劇種來拓寬學(xué)生的眼界和思維，提升學(xué)生的審美能力。

總而言之，在初中音樂欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是十分重要的，也是十分有價(jià)值的。作為初中音樂教師，要不斷思考和總結(jié)，創(chuàng)新審美教育的方式和方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文霞.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)探討[J].中國教師，2019（S1）：67.