城郊學生數學學習力的提升研究

周俊

摘 要：學會學習的能力就是學習力，提高學生的學習力是時代的要求，有利于改進學生的學習行為，轉變學生的學習方式，促進學生全面發展。文章從及時轉變教學方式、注重轉變學生學習形式兩個方面，對城郊學生數學學習力提升的主要對策進行探討。其目的在于促進城郊學生數學學習力提升，為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：城郊學生;數學教學;學習力;學習能力;綜合能力

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0060-02

終身學習時代的到來使得信息不斷變化和更新，對人們的學習提出更高的要求。未來學家Alvin Toffler曾經說過，“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會如何去學習的人”。學會學習的能力就是學習力，提高學生的學習力是時代的要求。新課程改革要求教師在教學過程中提升學生核心素養，使得學生對學習產生興趣，注重學思結合，學會學習，養成良好的學習習慣，具備自主學習能力。當前，學生的學習任務較重，缺少時間梳理、反思所學知識，導致學習興趣減弱，學習效果不佳。因此，數學教師要注重更新教學理念，轉變教學方式，提高課堂教學效率，讓學生形成一定的學習力，養成樂學、善學的學習習慣，這對學生綜合能力的提升具有重要作用。城郊學生具有自身的學生特點，本文對城郊學生數學學習力的提升進行探討。

一、數學學習力概述

學習力包含的內容比較豐富，是學習動力、學習能力和學習毅力結合而成的綜合能力。教師改變傳統的教學模式，努力提高學生的數學學習力，有利于改進學生的學習行為，轉變學生的學習方式，促進學生全面發展。

1.數學學習動力構成要素

學習動力是一個復雜的系統工程，一般可以分為兩類，一類是內在動力，又叫內驅力，一類是外在動力。內在動力來源于個體對知識的需求，是一種主動式動力，是學生從“要我學”轉變為“我要學”的主要因素。內在動力在學生學習過程中具有非常重要的推動作用，是學生主動學習的主要動力。外在動力主要是外力產生的學習需求，是一種被動式動力，表現為學習主體的學習活動為外部因素所激發與支配。

學習動力一般可以分為學習需求、學習興趣、學習樂趣三個層次。學習需求對于個體意識發展具有一定價值，能夠激發學生求知欲望。學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，可以推動學生主動求知。學習樂趣在整個學習過程中具有非常重要的作用，能夠使學生享受學習的整個過程和愉悅感，是學生學習的最高境界。

2.數學學習能力構成要素

學習能力是構成學習力的主要內容，是一種迅速掌握學習內容并能持久保存的能力，主要是指學習主體可以不斷獲得全新知識，在處理信息中能夠積極思考和分析，有針對性地分析問題與解決問題的能力。

觀察能力、想象能力和記憶能力是學習能力的三大核心要素。學習數學所需要的邏輯思維能力、閱讀理解能力和空間判斷能力等都有賴于這三種基本能力。

二、城郊學生數學學習力提升的主要對策

數學教師在課堂教學過程中必須改變傳統的教學模式，努力提升學生的數學學習力，促進學生核心素養的發展。下面從及時轉變教學方式、注重轉變學生學習形式兩個方面，對城郊學生數學學習力提升的主要對策進行探討。

1.及時轉變教學方式，強化學生數學學習力

教師在教學過程中要將教和學結合起來，及時轉變教學方式，以學生為中心進行課堂教學，時刻關注學生的表現和變化，提升數學教學的實效性，以此不斷提高學生的數學品質和學習力。

第一，改變備課形式，改變設計思路，以學生為主體，積極轉變教學形式。在數學教學設計過程中，教師要結合學生學法，結合數學學科特征及學生知識基礎進行設計，合理安排教學內容，提供多元化的教學方式。備課時要精心制訂教學計劃，為學生設計規范化的目標和內容，使得學生可以在數學學習中養成良好的學習習慣，優化學習品質，成為創造型人才。

第二，及時轉變指導思想，注重數學知識生成，使得學生自覺融入到學習之中。教師一定要結合學生實際情況，給予學生恰當的指導，使得學生可以獨立解決問題。教師要遵循教學規律，對教學內容展示形式進行改變，針對數學知識提出個性化問題。要為學生預留一些時間，鼓勵學生獨立思考問題，最后教師則針對問題背后隱藏的思維形式進行講解，使得學生可以在反復訓練中提高數學思維能力。例如，在教學蘇教版“平移、旋轉和軸對稱”時，教師一定要結合學生課堂表現和基本情況選擇教學方法。教師可以提問關于“平移、旋轉和軸對稱”方面的問題，要求學生對問題深入思考和分析。教師要對不同學生的學習過程進行指導，引導學生相互溝通和交流，讓學生掌握更多有效的學習方法。

2.注重轉變學生學習形式，提升學生數學學習力

學習形式改變是提升學生學習力的最主要形式。學生在整個學習階段要強化對活動的認知，進而自我監控，對學習過程進行有效調適，這樣才能提升學習力。

第一，懂得自主學習，強化對數學知識的理解。教師要為學生提供更多自主參與學習的機會，將課堂適當還給學生，讓學生擁有學習方式的選擇權利，將自主學習能力培養落實到實際教學過程之中。新知識會激發學生的求知欲望，使得學生愿意自覺融入到知識探究之中，通過自主學習掌握重難點知識。教師要讓學生合理處理學習過程中出現的疑問，善于思考和分析，歸納并總結數學知識，構建具體的知識體系，這對提升學生自主學習能力具有重要意義。

第二，注重合作學習。在教學過程中，教師要給予學生更多交流的時間和空間，讓學生之間互通有無，做到智慧共享。教師要結合數學知識為學生營造良好的教學情境，積極引導學生進行合作學習，使得學生樂于通過合作學習解決問題，在相互溝通和交流中加深對知識的理解。比如，教學蘇教版“小數加法和減法”時，教師可以為學生提供導學案，要求學生課前對內容進行預習，掌握基礎知識，將不會和理解不足的問題引到課堂，以小組合作形式共同針對問題進行討論和分析，在交流中互換思想和解題思路，進而掌握多元化解決問題的方法，以此不斷提升數學學習力。

三、結束語

總而言之，教師要提升對數學學習力的認知，結合時代需求樹立現代化教學思想。在整個教學過程中要以學生為中心，注重教和學合理統一，時刻關注學習力的培養。要針對學生學習過程中存在的問題進行分析，及時轉變教學方式，注重轉變學生的學習形式，注重引導學生對知識進行深入思考和分析，強化對數學知識的理解，以此改進學生的學習行為，轉變學生的學習方式，促進學生全面發展，不斷提升數學教學實效性。

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Research on the Improvement of Suburban?Students' Mathematics Learning Ability

Zhou Jun

（Tangwan Experimental School， Taizhou 225300， China）

Abstract： The ability to learn is learning ability. Improving students' learning ability is the requirement of the times， which is conducive to improving students' learning behavior， changing students' learning methods and promoting students' all-round development. This paper discusses the main countermeasures to improve the mathematics learning ability of suburban students from two aspects： changing teaching methods in time and paying attention to changing students' learning forms. Its purpose is to strengthen the improvement of suburban students' mathematics learning ability and provide reference materials for related research.

Key words： suburban students; mathematics teaching; learning ability; ability to learn; comprehensive ability