農村小學班主任對留守兒童心理教育工作探討

馮楊興

【摘要】農村留守兒童是現在社會上存在的一種普遍現象，尤其是一些偏遠山區，這種現象更為嚴重。因此，針對不同留守兒童所出現的問題，班主任應采取相應的解決辦法。班主任在努力提升教育水平的同時，更要幫助留守兒童提升心理健康水平，通過對一些農村留守兒童的心理問題進行調查研究和分析，根據其實際生活情況采取科學、合理的解決方案，幫助他們解決心理問題。班主任在提升留守兒童的心理健康水平的同時，也要不斷地提高其文化學習水平，努力促進農村教育教學水平發展。

【關鍵詞】農村小學;班主任;留守兒童;心理教育

兒童在生活和心理上缺乏分辨是非能力。有些留守兒童的父母受生活環境所迫不得已外出務工來維持家庭生活，有些是基于單親家庭或者其他各種原因，父母在生活上對留守孩子缺乏有效監護和關心，導致孩子在成長過程中心理上出現了各種各樣的問題，嚴重影響了留守兒童的身心健康，這種現象在我國的偏遠山區更為嚴重。針對這些留守兒童所存在問題，學校和班主任要與這些孩子建立良好的信任關系，在學習生活上要和孩子及時溝通交流，讓孩子感受到老師的關心和愛護。因此，作為一名教師在學習和生活中要及時和孩子們交流溝通，在生活實踐中增強孩子們的堅定意志，在身心健康教育上加強孩子們的心理承受能力，讓孩子們在積極向上、快樂健康的氛圍中茁壯成長，進而成為對社會有貢獻的優秀人才。

一、留守兒童困境分析

留守兒童在學習上存在很大問題，當前留守兒童大多處在偏遠山區，當地學校學習環境較差，師資力量嚴重缺乏。而學校孩子數量較多，孩子在學校的學習時間較短，教師很難照顧到每個孩子的學習情況。孩子們放學回家后，缺乏父母的監護和自我約束能力，甚至有的孩子還要幫助家里干活，不能按時完成教師布置的作業，這樣就會導致孩子們的學習成績較差，影響了學校教育水平的提升。

同時，孩子們在性格以及與人交流等方面，也存在很大的問題。因為長時間缺少父母的愛護和關心，孩子們在成長的過程中容易形成比較極端的性格，有些孩子性格上暴躁頑皮，做事比較任性，常常利用逃課或者打架等極端行為，來引起家長和班主任的注意。還有一些孩子性格比較內向孤僻，不愿意和別人交流往來，喜歡獨自一個人待著。這些留守兒童的問題，是當前亟須解決的社會問題，為了幫助這些留守兒童健康成長，班主任作為主要教育者，在教育和生活上要付出更多的努力。

二、做好留守兒童心理教育工作的對策

農村留守兒童問題是當今社會的特殊問題，孩子們的身心健康和文化教育，對于農村的發展建設起著至關重要的作用。留守兒童健康成長也有利于社會穩定和發展。國家和政府應該在經濟上提供援助，幫助和關心農村留守兒童身心健康，在教育和增加學校師資力量上采取一些可行性的合理措施，盡快解決農村留守兒童教育問題。

1.深入了解留守兒童

對于留守兒童來說，班主任就像是家長。為了幫助他們健康成長，無論是在學習上還是在生活上，每個班主任都承擔著巨大的責任。在教育孩子的時候，班主任需要認真深入地了解班上的每個孩子，耐心細致地講解他們提出的問題。學校和教師要掌握他們的基本信息，給每個孩子建立家庭檔案和個人檔案，了解其思想狀況和性格特征，方便班主任對其進行有針對性的教育和幫助。在與孩子們的交流溝通當中，班主任在了解了其實際狀況下，可以像父母一樣和他們進行交流，成為朋友，幫助并解決他們所遇到的問題，增加信任，激發他們學習的欲望，在提高其學習成績的同時也幫助他們形成健康的心理。留守兒童大多處在偏遠山區，人煙稀少，接觸陌生人的機會較少，班主任是他們接觸最多并且較為信任的人，對于這些農村留守兒童來說，師生之間的信任關系可以幫助這些孩子，在學習生活中養成正確的行為習慣，培養健康的心理素質。

2.培養健康情感

學校和班主任在開展班級活動時，要創作多種多樣的課外活動，加強孩子之間的交流溝通。生活環境造成留守兒童和外界的交流相對較少，這些孩子欠缺與人相處及交流的能力，父母長期不在身邊，他們也極度缺乏安全感。因此在班級組織集體活動時，班主任可以借助課外活動的機會，有針對性地對他們進行心理教育，讓他們在課堂上，積極談論自己在生活和學習中的感受和遇到的問題，加強他們之間的交流溝通，增進他們之間的互幫互助，讓留守兒童能夠感受到別人的關心和愛護。學校在舉行課外活動的時候，還要安排一些唱歌、跳舞以及體育比賽，增加留守兒童的課余文化生活，讓他們的學校生活更加豐富多彩。同時，也增加了他們的集體榮譽感，引導他們積極向上、快樂健康成長。

3.強化家校聯合

班主任在農村留守兒童教育工作中，需要付出極大的心血和努力。家庭環境作為他們的主要生活教育環境，對于他們的健康成長非常重要。比如，如果生活在家庭環境較差，家庭生活不和諧的生活環境中，他們的性格會比較孤僻，心理承受能力低。對于這類孩子班主任要定時家訪，要及時和家長進行溝通了解，盡量減少家庭環境對他們產生的負面影響。班主任作為孩子與家長溝通的橋梁，要及時有效地解決父母與孩子之間的溝通障礙，讓孩子了解并體會到父母的關心和愛護，加強學校與家長之間的聯合教育。

三、結語

關注留守兒童心理健康教育問題，是當前國家亟須解決的重要教育發展問題。農村留守兒童的教育水平的穩步發展，直接促進社會經濟的發展和進步。國家在關心農村留守兒童的教育政策方面明確表示，在留守兒童的教育問題上，不僅要提升教育教學的質量，還需要將心理教育放到首位。尤其是對偏遠山區的留守兒童，班主任要盡職盡責，在提高留守兒童的學習成績的同時，更要注重培養他們的心理健康，讓這些留守的孩子能夠健康快樂成長，為國家培養出更多德、智、體全面發展的優秀人才。

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