小學語文中高段閱讀教學的相關策略研究

姚艷玲

摘要：閱讀能力是小學生成長發展的重要建設內容，而且也是小學語文中高段教學的主體內容，閱讀能力作為學生課外學習的重要方式直接關系到學生的語文綜合能力發展，因此本文就以語文閱讀教學與學生在語文能力的發展進行分析，通過對學生閱讀能力發展的重要性與語文閱讀教學存在問題的分析，從而為小學語文中高段教學的發展提供有效的措施。

關鍵詞：小學語文中高段;閱讀教學;策略研究

引言

小學語文中高段閱讀的文章，好多都是要借助生動形象的文字表達而學習。同時小學生的思想比較純真，喜歡對未知事物進行美好的現象通過自己的觀察，再加以抽象的想象有利于加深學生對閱讀內容的觀察。不要僅僅局限于表面的閱讀認知內容，加上自己生動可愛的想象對于學生的觀察能力也是很好的提現。有利于提高學生閱讀、觀察、學習、思考的積極性。

一、小學語文中高段高年級閱讀教學策略

1.1鼓勵學生養成自主學習的好習慣

（1）對語文的閱讀的目的性更強，學生在進行文章閱讀時能夠充分發現其中自己所需內容，語文文章由于其內容的復雜程度。學生在閱讀時很容易收到其他內容的干擾，忘記自己的閱讀時問題需求，良好的問題觀察能力能夠讓學生具有更強的閱讀目的性。（2）學生閱讀時的文章條理性更加清晰。學生養成良好的觀察能力，學生能夠更好理清文章順序提升學習效率，很多語文文章的主線內容都需要依靠學習的仔細觀察才能得出。（3）學習的學習理解力更強，學生更善于發現文章細節可以幫助學生在學習中對由觀察而獲得的知識的理解，不致于生吞活剝、囫圇吞棗。（4）學生對文章的閱讀過程具有更強的敏銳度善于發現易被忽略的信息，很多科學家和發明家的可貴。

1.2提出疑問

小學生在學會一定的觀察方法后，不應該僅僅局限于語文的閱讀學習要通過更加深入的學習培養。在生活中去尋找素材，為學生提供更多的觀察途徑。小學生應該更多的走向自然在大自然這個巨大的環境中。進行更加多元化的觀察學習學校應該進行相應的教學改革，多開展課外探究活動采用更多的教學方式。組織學生進行外出參觀學習。開展春游參觀等教學活動，將課本上的閱讀知識進行實戰提升學生時刻去觀察的學習方法。引導學生通過自然的學習，從而愛上學習樂于去觀察的思維。

1.3掌握閱讀內容的重點

（1）教師在進行閱讀興趣的培養中要以學生的個性特點為前提，估計學生在閱讀教學中發展自己的個性，這樣才能更有興趣進行閱讀素養的發展。（2）注重閱讀教學內容的安排，可以借助閱讀內容的背景故事，吸引學生的閱讀注意力介紹一些與閱讀教學內容相關的奇聞軼事來激發學生的閱讀興趣。（3）創設一個有利于閱讀教學的情景，開設一節專門進行閱讀教學課堂讓學生擺脫平常的課業壓力，專心進行閱讀教學內容的學習，進而有效提升學生的閱讀學習興趣為學生閱讀素養的發展奠定了基礎。

二、小學語文中高段閱讀教學的相關策略

2.1制訂科學合理的教學目標

首先就要對學生有一定的閱讀方法教學，教師可以通過在平常的課本內容的教學中進行體現，通過教師對課本文章的閱讀分析流程，逐漸發展到學生在閱讀過程中的使用，讓學生懂得利用高效的閱讀方法，來實現對閱讀內容的初步鑒賞。進而通過作品精神內容的熏陶來提升自己的閱讀素養。我國義務教育的規定內容包括各種文化民主和國內外優秀小說達到了400萬字，面對如此大量的閱讀要求，雖然不可能全部完成，但也可以通過高效率、高質量的閱讀方法進行最大化閱讀教學。對于學生教學內容的方法，所以教師要對學生進行定期的目標規定，規定每周、每月、每學期應完成多少閱讀量。

2.2強化學生的閱讀能力

語文閱讀教學絕不是簡單的對學生進行語文文化的普及教學，也不是學生對于閱讀內容的思想機械的復述。除了自身語文學習能力提升外更重要的是要學生通過大量的文化積累有很多的思維能力發展。大量無思考的閱讀只會讓自己成為別人思想的跑馬場。所以教師也為學生的思維提供良好的認知平臺。教師一方面對優秀素材的內容與流程的學習，還要加強對學生情感、思考的教學。實現學生語文能力、情感思考的全面提升。學生閱讀能力的發展僅僅靠著課內的閱讀還是不夠的，教師通過課內素材對學生進行閱讀方式的教學后，應該鼓勵學生多去閱讀課外的文學作品，而且小學生的閱讀要求中也規定了一些基本的閱讀內容，鼓勵學生在課外的閱讀中提升學生的文學視野。比如在課本中學習了魯濱遜漂流記的介紹課文后，教師應該鼓勵學生去閱讀魯濱遜漂流記的全篇內容。

2.3養成良好的閱讀習慣

長期的積累能夠讓學生的語文文化得到不斷地擴充。例如為學生在進行一些記敘文的閱讀中可以對其中的優美語段進行記錄，提升自己在寫作中的情感表達能力。通過對議論文的閱讀積累可以學到很多的名人事跡。并且不斷地文化積累對于自己的語言表達能力也是一種很好的提升。長期的積累能夠讓學生的語文文化得到不斷地擴充。例如為學生在進行一些記敘文的閱讀中可以對其中的優美語段進行記錄，提升自己在寫作中的情感表達能力。通過對議論文的閱讀積累可以學到很多的名人事跡。并且不斷地文化積累對于自己的語言表達能力也是一種很好的提升。

結束語

綜上所述，小學語文中高段閱讀教學對于學生閱讀能力、語文素養、思維認知提供全面的發展，同時應該改進傳統閱讀教學中的不足為學生開啟一個全新的語文學習天地。為學生以后的工作生活提供一個不斷閱讀學習的習慣。

參考文獻

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