“互聯網”背景下初中道德與法治教學創新芻議

林佳蓄

摘要：對于開展道德與法治教育的目的而言，不僅能夠將全面從嚴治理、建設的能力進一步提升，同時還能將全面從嚴治理、建設的目標實現。怎樣才能在將初中道德與法治理論課教學的效果結合信息化的社會發展背景進行不斷創新，是目前備受關注的問題之一。因此，本文針對信息化時代初中道德與法治理論課教學創新展開詳細的分析，為今后我國初中道德與法治教育水平的進一步提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：互聯網;初中;道德與法治

引言：根據大量的實際研究發現，我國初中道德與法治理論課教學整體水平，與以前相比已經呈現出明顯的提升趨勢。但是仍然存在一些問題沒有全面解決，嚴重影響了我國初中道德與法治理論課教學的效果。因此，初中應該從道德與法治理論教育課堂入手，運用多元化的手段和積極的道德與法治教育措施，對初中學生的綜合素養進行全面提升，優化教育效果，為我國從嚴治理、建設能力的提高奠定基礎。

一、信息化時代初中道德與法治理論課教學受到的影響

1. 信息化時代的教學資源

我國社會信息化發展水平的逐漸提升，帶動著互聯網的快速發展，社會各行業對互聯網技術的使用已經普遍，特別是在教育行業中的應用，使得教育模式不再受到時間和空間的約束，獲取教學資源的途徑和內容也變得更加豐富。

2. 信息化時代的教學課堂

對于初中道德與法治理論課教學內容而言，雖然情境性和現場感比較強，但是有限的教學內容和難以重復呈現的缺點，使初中道德與法治理論課教學課堂難以滿足提升學生道德與法治素養的需求。因此，為了有效解決這個問題，將初中道德與法治理論課教學結合社會全媒體時代的發展背景，以學生不同需求為核心，運用具有針對性的多媒體技術，使初中道德與法治理論課教學課程更加詳細、全面地呈現在學生面前。

二、信息化時代初中道德與法治理論課教學的策略

1. 確立有效教學理念

根據大量的實際調查研究我們能夠發現，想要有效提升初中道德與法治理論課教學創新水平，必須將實際的教學目標和教學規律作為核心，在此基礎上，建立彈性教學理念和有效教學理念。

第一，彈性教學。彈性教學主要指的是以學生、自治、彈性為基礎，通過運用現代化的信息技術產生的一種新型教學模式，將學生個人存在的差異作為目標，設計出具有一定彈性的、具有針對性的教學內容，提升學生學習興趣的同時，激發學生自主學習的積極性。例如，在教學《網上交友新時空》這一課程時，教師可以準備一場關于“網絡交友的利與弊”的辯論賽，學生可以在網上搜集關于網絡交友的故事，在課堂中，教師首先組織學生觀看《正確對待網上交友》的相關視頻，幫助學生了解網上交友時應注意哪些問題。

第二，有效教學。在現代化的先進教學理念的指導下，高職院校的道德與法治老師將各種教學元素有效地整合起來，通過利用具有針對性的教學模式和手段，使學生道德與法治素養得到不斷的提升，從而使個人的教育價值得到發揮，社會的教育需求得到滿足，這就是有效教學的基本概念。在此過程中需要注意的是，有效教學的開展，必須以學生的全方位發展作為核心基礎。

2. 構建有效教學模式

對于初中道德與法治理論課教學創新途徑而言，由于發展過程是以信息化時代作為背景，因此，必須有效結合信息技術，并且將信息技術具有的優勢充分作用到具體的學習過程中，將學生作為教學的核心和重點。在此基礎上，創造一個適合學生學習的教學環境，例如在初中道德與法治“敬畏生命”一課時，教師可以應用多媒體設備，為學生播放某一個生命從無到有的整個過程，這樣學習理解會更加深刻，更加知曉生命的價值與內涵。將老師與學生、學生與學生之間的溝通和交流作為橋梁，在學生與情景逐漸統一的過程中，對初中道德與法理論課教學方式、教學內容，以及學生的學習方式、學習內容展開全面改革，從而，轉變傳統初中道德與法治理論課教學以教為核心的模式，變成以學為中心的模式，幫助學生對外界事物有全面的了解。

例如，教師可以創建一個班級的公眾號，在教學《愛在家人間》這一課程時，布置一個以“我愛我家”為主題的家庭作業。作業要求真實展現家長與孩子相處的一天，并用手機、攝像機設備記錄下來，投稿至學生所在的班級公眾號，每位家長都可以在公眾號內對此次作業進行查看，同時相互借鑒家庭教育的可取之處，并及時交流、討論。通過這種活動，可以充分讓學生及父母更加深刻地感受“家庭”及“家人”的意義，這種體會是無法在書本中真切感受到的。

結論：綜上所述，根據以上針對信息化時代初中道德與法治理論課教學創新措施，展開的詳細分析，我們可以明確地知道，將高職院校學生具有的思政素養進行提升，對我國未來人才的整體水平提高具有積極的移動作用。

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