雙一流背景下中國語言文學學科建設問題的思考

袁煒侃

摘要：在我國經濟快速發展的今天，人們越來越重視雙一流學科的建設，在雙一流的教育背景下，學科建設的好壞直接關系著學校的發展以及建設。對于一些地方院校來說，在進行學科建設時，必須找到和學科特點相匹配的突破口，并在此基礎上進行發展，才能夠切實保障學科的建設質量。對于中國語言文學學科來說，在進行學科建設以及學生培養時，需要擺脫“不培養作家”的傳統思想，將培養學生的綜合素質作為培養目標進行培養。

關鍵詞：中國語言文學;學科建設;方法途徑

近年來，我國為了切實提升高校教學水平以及學科建設質量，開展了雙一流建設項目。雙一流學科建設為諸多學科建設和發展帶來了新的發展機遇，但是雙一流學科建設將重點目標放在了重點院校上，很多地方本科院校盡管具備了雙一流建設的水準，但是卻無法得到教育部門的青睞。在這種情況下，地方院校在開展學科建設時，需要切實分析社會對專業的實際需求，在此基礎上尋求突破，才能夠獲得人會的認可和良好的口碑。

一、中國語言文學學科的發展現狀

自我國恢復高考制度以來，我國高校在多個學科方面拼搏進取，為我國的社會主義現代化建設提供了大量的優秀人才，但是由于各個學科特點的不同，很多學科在發展的過程中面臨著社會需求和學科建設不相匹配的尷尬處境，這一點在中國語言文學學科上表現的尤為突出。

經過大學學習之后，很多專業的學生在本專業都獲得了長足的進步，并能夠將所學的知識和理論有效的應用于日常生活和工作當中，可以說，經過專業學習的學生的身上已經有了較為明顯的專業烙印。然而文學學科的學生則不同，文學學科的學生在經過多年的學習之后，除了養成了儒雅隨和的氣質之外，在語言談吐以及文學寫作方面，并沒有發揮出其特有的優勢。由于中國語言文學學科是一門基于母語而發展起來的學科，因此學生在學習過程中，倘若缺乏對文學的專業培訓，一般情況下都很難凸顯出其高雅的文學素養。這種情況的存在，盡管不能夠被稱為是一種失敗，但也是中國語言文學學科發展的悲哀。

二、造成中國語言文學學科發展尷尬局面的成因

2.1教學目標的設置和預期不符

當前，我國很多高校在開展中國語言文學學科建設時，將學生的培養目標定成了培養具有扎實文學功底以及優秀人文素養的專業人才，同時還要求學生具備較強的實踐能力和創新創業能力，確保學生生在經過專業的學習之后能夠適應文化、教育、出版以及傳媒乃至政府機關的文學運用。這種培養理念盡管做了美好的規劃，但是實際情況是，這些培養理念并沒有結合學生實際的情況采取針對性的培養方案，而是只停留在說大話、空話的階段，因此，在接受四年的專業課程學習之后，我們悲哀的發現，絕大多數中國語言文學學科的學生并沒有獲取到一技之長。

2.2教學理念落后

我國高等院校在對中文系的學生進行培養時，將培養的目標僅僅局限在培養學者這一層面，而對于更高級別的作家培養則存在一定的缺陷。不少中文系的專家認為，作家是人在經過大量的閱讀以及文學素養的積累之后自然而然形成的，想要對其進行專門化的培養是異想天開。這種理念不僅盛行在我國地方高等院校，甚至在我國最高學府北京大學也十分盛行。這種錯誤的理念嚴重影響了我國高等院校語言文學學科的發展，也阻礙了我國語言文學學科的發展和進步。

2.3教學內容和社會發展不匹配

我國高校語言文學專業在進行教學時，將重點放在了基本常識以及基本理論的教學和傳授方面，而對于寫作能力、鑒賞能力等能力的培養基本上可以忽略不計。也就是說，我國高校漢語言文學專業在教學時傳授的就是知識，而忽視了對學生技能的培養。

三.我國語言文學專業建設的轉型以及突破

3.1鼓勵學生參與到文學創作中來

對于語言文學專業的學生來說，想要切實提升其文學素養和文學水平，首先需要做到的便是進行文學創作。教師可以通過開展一系列的活動，提升學生進行文學創作的興趣和積極性，避免學生大學四年接受的專業教學是紙上談兵。通過鼓勵學生參與到文學創作中，能夠讓學生切實感受到漢語言文化的魅力，從而更加熱愛文學專業。

3.2明確學生的定位，進行科學培養

對于高等院校中國語言文學學科來說，在進行學生培養時，需要摒棄傳統的錯誤觀念，放棄只給學生進行理論知識教學的教學方式，在讓學生增加閱讀量并掌握基本理論知識的基礎上，積極參與到漢語言文學的創作和建設當中來說，提升學生的文學創作能力，鼓勵學生向多元化方向發展。

3.3組建一支優秀的師資團隊

想要培養出優秀的語言文學學科學生，優秀的教師團隊是十分重要的。因此，學校領導有必要對教師進行專業培訓，改變其傳統、落后的教學理念，鼓勵教師進行文學創作，并將創作的心得和理解教授給學生，讓學生在教師經驗的基礎上進行創作，有效避免了創作受挫造成學生學習積極性的下降。

四、結語

綜合全文，在雙一流的建設背景下，我國語言文學學科的建設首先要明確教學理念，提升學生的綜合素質以及創作水平。在教學過程中，需要鼓勵學生參與到文學創作中來，讓學生充分認識到語言文字的魅力，激發其學習的積極性。

參考文獻：

[1]付博，金曉艷.吉林省師范類院校圖書館中國語言文學資源建設學科化研究[J].圖書館學研究，2019（17）：40-44.

[2].渤海大學中國語言文學學科簡介[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2019，41（02）：2.

[3]王守仁.建設具有中國特色的一流外國語言文學學科[J].外國語文研究（輯刊），2018，9（02）：29-33.

[4]王卓華，黃健云.“雙一流”背景下中國語言文學學科建設問題的思考[J].玉林師范學院學報，2017，38（06）：50-53.