兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討

劉蕾

摘 要：兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中比較重要的一個內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以及開拓學(xué)生的眼界和思維都具有非常好的作用，但是從現(xiàn)階段的情況來看，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況并不是非常的理想。本文將淺議兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)教育;語文教學(xué)

兒童文學(xué)是比較符合兒童身心發(fā)展特點的一種文學(xué)，一般而言，它比較淺顯易懂，趣味性較強(qiáng)，富于故事性，比較受兒童的歡迎，具有非常好的教育意義。近些年來，課程改革也愈發(fā)重視兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，希望借助它更好的對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生得到更好的成長與發(fā)展。但是現(xiàn)在在兒童文學(xué)的應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題，引起了教師們的思考，本文就將圍繞這一主題，展開相關(guān)的討論分析。

一、深刻認(rèn)識兒童文學(xué)的價值，發(fā)揮它的教育作用

要運(yùn)用一樣?xùn)|西，首先我們要對它有著足夠的認(rèn)識。兒童文學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，已經(jīng)有著很長的時間了，但是大家真正將兒童文學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作單獨從教學(xué)中提出來，并且對兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位和價值，有著足夠的認(rèn)識和了解的時間卻并沒有多久。因此，在教師將兒童文學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)前，必須要先對兒童文學(xué)有足夠和充分的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師才能夠更好的在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮它的教育作用。

作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該明白的是，兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的教學(xué)內(nèi)容，從通俗的成語諺語故事，到寓言童話故事等等小學(xué)語文課本中常見的文學(xué)作品，這些都是語文教學(xué)非常重要的內(nèi)容和資源，是不可缺少的一部分。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點創(chuàng)作的，因此它是很適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的，并且由于其特有的趣味性、圖文性等等非常容易被兒童接受而喜愛。

因此這類文學(xué)作品，很適合用做小學(xué)語文教學(xué)活動中的輔助教學(xué)材料，它對于活躍和開放學(xué)生的思維，提高語文教學(xué)效果有著非常好的作用。作為教師，我們必須要對此有一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，才能有序地開展相關(guān)的教學(xué)工作，發(fā)揮兒童文學(xué)對學(xué)生們的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在更完整、全面的語文教學(xué)中去感悟和體驗文學(xué)，享受學(xué)習(xí)，得到更全面的發(fā)展。

二、提高教師兒童文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的展開

作為施教者，教師在教學(xué)過程中擔(dān)任著極為重要的角色。要想發(fā)揮好兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，教師還必須要不斷地提高自身的兒童文學(xué)修養(yǎng)，做到看得了，讀得懂，能品味兒童文學(xué)。教師要能夠從兒童的角度和心理狀態(tài)去解讀這些文學(xué)作品，并且以此為基礎(chǔ)去展開相關(guān)的教學(xué)活動。

教師的兒童文學(xué)修養(yǎng)首要體現(xiàn)在能夠以兒童的心理去理解兒童文學(xué)作品，兒童文學(xué)是專門針對孩子們創(chuàng)作的文學(xué)，雖然說高尚的文學(xué)沒有年齡劃分，《格林童話》《安徒生童話》這些兒童文學(xué)作品無數(shù)成人也在看，但是成人和兒童對文學(xué)內(nèi)容的理解是完全不同的。教師要能夠以孩子的視角和目光去看待書中的故事，而不是一味的以成人的觀點理解，教師要學(xué)會根據(jù)兒童文學(xué)的特點而施教，學(xué)會用孩子的語言去講好兒童文學(xué)作品。

三、抓住兒童文學(xué)的本質(zhì)特點，高質(zhì)量教學(xué)

兒童文學(xué)之所以從文學(xué)中被單獨劃分出來，是因為它是一種屬于成人與少年讀者之間在文學(xué)上的對話與交流。因為它的簡單和易懂，可以讓孩子們更好地感受文學(xué)的魅力，體驗來自文學(xué)的快樂和感動，從而幫助培養(yǎng)兒童對文學(xué)的情感和態(tài)度。要在小學(xué)語文教學(xué)中開展兒童文學(xué)教學(xué)，教師就要抓好兒童文學(xué)這些比較基本的本質(zhì)特點，這樣才能促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，教師可以運(yùn)用“南轅北轍”、“刻舟求劍”這些寓言故事，向?qū)W生講述不能死守教條，要靈活多變的道理。利用這種具有故事性的寓言來授課，講課的效果比教師干巴巴的說教會好很多，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般在低年級的小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用的都是比較適合學(xué)齡初期的孩子們學(xué)習(xí)的兒童文學(xué)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年齡的增加，適合教學(xué)的兒童文學(xué)內(nèi)容也在改變。例如到了五六年級，教師就可以選用《賣火柴的小女孩》等復(fù)雜一些，更具文學(xué)性和欣賞性的兒童文學(xué)作品進(jìn)行授課。這樣更有利于加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)兒童文學(xué)教學(xué)，使語文教學(xué)全面發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用和加強(qiáng)兒童文學(xué)教學(xué)是一種必然的趨勢。一方面是由于兒童文學(xué)本來就是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，另一方面是因為兒童文學(xué)越來越受人們重視，其教育價值和作用越來越突出。兒童文學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容非常的豐富，為孩子們展現(xiàn)了一個全新的、與眾不同的世界，通過兒童文學(xué)，孩子們的眼界、知識面都能夠得到很好的拓展。兒童文學(xué)作品的趣味性很強(qiáng)，表達(dá)的情感非常的充盈豐沛，這些東西對于孩子們的情感培養(yǎng)和塑造都是非常有利的。適度的有效的兒童文學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的文學(xué)感知能力、思維能力等等，這對學(xué)生未來的發(fā)展也是非常有益的。所以，作為教師，在小學(xué)語文教學(xué)中，要對兒童文學(xué)的開展進(jìn)一步提高重視，促進(jìn)兒童文學(xué)相關(guān)教學(xué)的開展。

五、總結(jié)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)意識和文學(xué)思維非常關(guān)鍵的時期，而兒童文學(xué)作品由于其通俗易懂、簡單明了等等特點，為小學(xué)語文教學(xué)活動的開展無疑提供了一個很好的助力，能夠為小學(xué)文學(xué)教學(xué)的開展奠定很好的基礎(chǔ)。作為教師，我們要學(xué)會善于運(yùn)用兒童文學(xué)，更好地發(fā)揮它所具有的教育價值，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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