情景教學于小學語文教學中的應用

艾翠芳

摘 要：在小學語文課堂教學時，教師需了解學生具體心理特點，從學生的年齡、理解能力、對事物判斷的水平等等因素出發(fā)，注重學生自我感悟，應用小學情景教學模式開拓學生學習方式，讓學生更好地投入于日常學習過程中。為提高課堂教學成果，教師也要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，讓學生進行適當?shù)慕巧缪?，增強課堂情景性，由各類相關(guān)的影視資料渲染課堂氛圍，讓學生在語文課堂學習過程中感受作者的深厚情感，真正完成自我語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;情景教學;有效應用

相較于初中階段的學生來講，小學階段的學生在年齡、認知方面都有著較大的差異性，這時，他們對于某件事物的判斷能力尚未成熟，為此，這也導致了整體語文課堂教學過程中的種種問題。為改善此種問題，教師在教學過程中要合理利用情景教學模式，細心引導學生，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)語文學習魅力，在課程改革的全新教學模式下應用策略，為教師提供有效教學思路，方便學生理解。為此，教師也需順應目前時代改革，從提升學生綜合能力出發(fā)，用好情景教學模式，真正發(fā)揮出語文課堂教學的無限魅力。

一、情景教學于小學語文教學中的重要意義

小學語文教學是小學階段最為棘手的一門學科，由于語文有著較高的形象性，為此，學生在了解課文內(nèi)部的具體情感時也面臨著不小的困難，這也要求語文教師在展開小學語文教學時要在方法上做出改變，運用新型教學思路嘗試情景教學帶入。

情景教學是一種較為人性化，較為科學化，能夠提高整體課堂教學效率的有效教學模式，在情景教學過程中，學生會主動參與，這時，教師也有效提高了整體課堂氛圍，營造了一種更適合學生感受與學習的相關(guān)環(huán)境。為此，目前，情景教學已成為語文課堂教學的一大重點，在小學階段教學過程中，和理利用情景教學能改善以往學生學習過程中的厭學、棄學現(xiàn)象。情景教學能幫助學生掌握知識，引導學生產(chǎn)生情感共鳴，這也能夠在深層次教學過程中改善以往課堂教學的種種不利狀況。

通過適當故事情景的引入，教師能夠增強整體課堂代入感，與學生完成情感交流。從教師方面來看，該類教學模式也能夠改善以往課堂教學的古板方式，它減輕了教師教學的負擔，在多形式教學過程中提高了整體課堂教學效率，為此，情景教學對于如今的課堂改革有著十分重要的意義。

二、小學語文課堂教學中情景教學的具體方案

1.角色扮演，增添課堂情景體驗。

傳統(tǒng)課堂教學過程中的枯燥無味教學方案很難讓學生有相關(guān)的情感體驗，這也加大了課堂教學難度。在新時代教學過程中，教師可根據(jù)學生具體情況對全班學生進行有效分組，注重分組時的實力相當，讓學生在語文學習過程中感受知識，真正與課堂融為一體，了解課堂內(nèi)部的相關(guān)重要點。

例如，在教學《伯牙鼓琴》這一課文時，若僅僅采用一種灌輸式的教學課堂，那么，學生也很難在教師的種種說教過程中燃起興趣，但通過有效的分組教學模式，通過采用角色扮演，教師就可以增強學生的實際參與，帶動整體課堂教學氣氛。

這時，教師可讓不同學生分別扮演伯牙和子期，表現(xiàn)出伯牙和子期之間的知己情深，并圍繞相關(guān)課程教學內(nèi)容展示主體，利用多媒體工具播放《高山流水》相關(guān)音樂，在有效情景再現(xiàn)過程中使學生感受課堂內(nèi)部的真正知識。該類教學模式也能增強學生的整體學習興趣，帶動學生積極主動去學，提高整體課堂教學效果。

2.應用相關(guān)影音資料渲染課堂情景。

小學階段的學生大多都有著活潑好動，好奇心較強這一特性。為此，對于該階段的學生來講，文字的魅力遠遠不足以匹配各類影音資料。針對此種情況，在語文教學活動開展過程中，教師也必須合理利用各類影像資料抓住學生眼球，吸引學生學習興趣，在情景教學過程中根據(jù)相關(guān)課堂教學內(nèi)容播放影音資料，用畫面和聲音完成整體課堂教學效率的提升。

例如，在教學《狼牙山五壯士》這一課程時，為幫助學生理解狼牙山五壯士那英勇無畏，不怕犧牲的深刻感情。若單一依靠文字講解，學生也很難弄懂當時那個時代背景下五壯士真正的偉大，但通過有效的視頻播放形式，教師卻能夠在調(diào)動學生多種感覺器官的同時，讓學生感受到五壯士的英勇無畏，給學生帶來更強的情感體驗，吸引學生注意力。過后，教師還可以針對相關(guān)的電影情景設置一些課后思考題，讓學生在思考過程中真正讀懂、讀透課文，增強學生的整體感知，而這樣的課堂教學模式也遠比傳統(tǒng)的課堂教學更具趣味性，它能夠?qū)φn堂情景進行有效渲染，提高學生整體學習效果，讓學生在學習過程中感受知識。同時，它也是促使學生了解語文，感受語文，順應目前課程改革的一類新型教學方式。

三、總結(jié)

在新時代教學過程中，合理利用情景教學能夠提高學生的整體認知能力。在展開不同情景教學時，教師要抓住情景教學要領(lǐng)，為學生日后學習打好基礎(chǔ)，讓學生更好的適應課堂學習，提高學生的整體學習效率。在平常教學時，教師要從學生的具體感受出發(fā)，抓住情景教學具體要領(lǐng)，大力宣傳情景教學，應用新課程改革，活用多媒體教學方式，尋找更為貼近學生生活的教學模式，讓學生在學習過程中感受知識獲取的成就感。

參考文獻：

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