芻議新課程改革下小學數學教學生活化的應用

徐海源

摘要：新課程教育的改革下，小學數學教學生活化的應用有了全面的要求，因為對于學生們來說，要想真正的提升自己的學習成績的實力，就必須要在數學這一門有挑戰性的科目上有強大的實力才行。本文就針對在新課程的教育改革下，應該如何加強小學數學教學生活化的應用，有一些具體的分析。

關鍵詞：新課程; 小學; 數學教學; 生活化

新課程下，要想真正的提高我們國家的實力，都必須要讓國家的整個教育實力在數學方面有更強的實力，因為不管是在科技還是軍事領域，都需要有強大的數學型人才進行做支撐，那么要想真正的培養我們國家的數學型人才就需要從小學這一個黃金時期進行教學培養，也只有這樣，國家才能夠真正的培養出一些有強大實力的數學型人才，從而提高我們國家的綜合實力。

一、生活化教學基本概述

對于生活化教學的基本概述，其實最通俗的解釋方法就是把教師在對學生進行教學的過程中融入生活中的種種細節，讓學生在進行學習的過程中，把那些復雜的數學問題變得簡單化。其實數學中的任何一個問題都是來源于生活，也就是說，如果教師在對學生進行教學的過程中，能夠提高自身對于生活中的這種細節融入的話，那么也就有利于學生學習數學知識，從而讓學生在學習數學知識的過程中，變得非常的輕松，而且也變得非常的有興趣。換言之，利用不同的教學方法來提高學生的學習興趣，從而讓學生對于一種排斥的學科，變得有興趣，從而樂于學習，也就讓學生能夠真正地提高自己的數學成績。

二、新課程改革下小學數學教學生活化應用的重要作用

1.培養學生數學能力

新課程的改革下，小學數學教學生活化的應用的幾點重要作用，第一點就是培養學生的數學能力。對于小學生的數學教學，利用生活化教學的方法，可以讓學生更加輕易的了解到數學內容的真諦，從而提高自己數學學習的興趣，也就能夠讓學生培養自己的數學能力。對于任何一門學科的學習，都需要有這門學科的能力進行做保障，也就是說，當學生能夠很好的把復雜的問題變得簡單化的時候，那么學生在解決一些數學問題的時候，就變得非常的容易。例如，教師盡可能拖到采用這些生活化的教學方法，這樣能夠讓學生在心理上拉近自己與數學知識的距離，這樣也就有利于學生對于數學產生一種獨特的情感，從而讓自己更愿意學習數學知識，從而來提高自己的數學成績。

2.掌握數學技巧

第二點就是掌握數學的技巧，學生通過這種生活化的教學手段來進行數學知識的刻苦訓練，能夠讓學生從這些解題的過程中發現很多數學的解題技巧，其實數學也就是考察的學生的一種靈活性，讓學生能夠不斷地訓練，得到這些對于數學的解題技巧，從而能夠訓練學生的這種靈活性，也就能夠讓學生在數學思維上面更靈活。例如，對于一個很復雜的問題，如果學生能夠通過自己的數學思維，把這種復雜的問題轉變成一種很簡單的問題，那么學生就能夠很快速地把這個問題進行解決，從而對于自己的數學知識，也能樹立一種強大的自信心。

三、新課程改革下小學數學教學生活化的應用措施

1.創造生活化教學情境

新課程改革下，小學數學生活化的應用措施具體有，第一，教師需要創設出生活化的教學情景。對于學生來說，再對任何一門學科的學習過程中都需要有良好的學習環境進行作保障，好的學習環境對于學生的成績提升有非常高的促進作用，因為它能夠在學生任何一段厭學的時期，都能把他們從這種厭學的狀態中拉回到積極的拼搏當中。學生可以從這種積極的狀態下激發自己的斗志，讓自己的思維更加敏捷，從而對于一些復雜的數學問題，也就能進行更好的思考與討論。比如，教師可以把自己的數學課堂渲染成數學氛圍很強的一種狀態，讓學生每時每刻都在討論一些數學問題，或者是讓學生掌握一些數學家的事跡。從而也就能讓學生更好地提升自己，對于數學方面的學習。

2.創設生活化教學活動

就是還需要創設生活化教學的活動，創設生活化的教學活動，其實非常的能夠激勵學生在數學學習方面的興趣，當學生對于數學的學習有足夠強大的學習興趣進行做保障的話，那么學生就會很容易喜歡上數學，這樣學生也就愿意花費更多的時間來研究數學問題。在這種充足的時間下進行做保障的話，學生能夠解決很多復雜的數學問題，從而讓學生在對數學方面的了解就有更強的掌握，也就能夠讓學生提升自己數學的能力。例如，其實教師可以利用周六日的時間，組織整個班級的學生一起出去參加一些課外活動，這些課外活動都是我們日常生活中的瑣事，在這些繁瑣的小事當中，融合所要對學生進行教學的數學知識，然后這樣就能加強學生對于自身能力的建設，而且還能夠讓學生在這種充滿樂趣的活動當中體會到數學的魅力，然后讓自己真正地喜歡上數學，這樣還能夠讓學生感受到數學與他們的日常生活，非常的接近，讓學生從思想上不逃避數學，也不要讓學生對于數學產生一種畏懼感，從而讓學生有更強的能力來對付數學的問題，以此來加強自身的能力。

四、養成良好觀察生活習慣

教師需要讓學生養成良好觀察生活的習慣，其實生活中處處都是學問，到處也都是數學問題，只是我們的學生缺少一雙善于發現問題的眼睛。然而，我們的教師就需要開發學生的這種能力，培養出學生一種良好的觀察生活的習慣，讓學生在日常的生活當中發現自己的數學問題，以此來激發自己對于數學知識學習的渴望和對生活充滿積極性。例如，教師可以讓學生在自己的日常生活中發現自己所遇到的問題，然后把這些問題記錄在一個本子上，教師可以組織專門的時間讓學生進行在課堂上討論自己所發現的這些問題，然后在相互交流中解決這些問題，也能夠彌補自己的知識上的缺陷，從而加強自己對于數學思維能力的提升，也能讓學生提高自己對于學習的這種興趣。

結語：

總而言之，對于新課程的課程標準下，加強小學數學在教學過程中融入生活化的教學方法，教師需要付出更多努力，讓學生通過這種良好的教學方法中來提升自己，對于數學學習的興趣，并且從這種不斷的訓練過程中來提升自己的數學思維能力，也就能夠讓學生加強自己的綜合實力。