體育教學中的審美素養與人文素養的提升

馬英杰

摘要：體育運動美是人體運動所展示的美。體育運動美包含身體姿態美，動作美、技巧美、體質美、精神美等。體育運動由各種動作構成，它的美包含動作美。動作美是指人在體育運動中表現出來的形體或部位的造型美。在體育教學中通過身體姿態、動作、語言行為來培養提高學生審美素養的同時豐富學生的文化底蘊、提高學生的素質、培養學生的情感、樹立學生的人文精神。

關鍵詞：體育教學 審美素養 人文素養

美是指能引起人們美感的客觀事物的一種共同的本質屬性。體育運動由各種動作構成，具有人體運動美，其中包含動作美。動作美是指人在體育運動中表現出來的形體或部位的造型美。動作有動有靜，是動與靜的完美結合，動作美是一種瞬間的動態美。優美的運動動作顯得輕松、協調、嫻熟、干凈利索、合乎要求而富于創造性，具有一種變化美、和諧美、節奏美、韻律美等。尤其是在激烈的競技比賽中，高難度的動作做得精彩、瀟灑，有著豐富的內涵，能給人留下深刻的印象，具有較高的審美價值。

一、審美素養的提升

如何在體育教學中提高學生的審美素養呢？

（一）提高學生的身體姿態美

教學中，教師要給學生樹立正確的身體姿態觀，讓學生知道正確的身體姿態不僅給人以美感，還能培養身體的正常發育，如：站姿，兩肩平齊，兩臂自然下垂，兩腳跟并攏，兩腳尖分開，重心落于兩腿中間;挺胸收腹，下頜微收，腰背挺直，整個身體莊重挺拔。坐姿，要求上身平正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，兩腳平放在地上與肩同寬。走姿，應當身體直立、收腹直腰、兩眼平視前方，雙臂放松在身體兩側自然擺動，腳尖向前。好的身體姿態可以提高學生形體、姿態的美感，從而改正不良的身體形態，從形態與技能上完善他們的體型、使學生感受到形體美、熱愛形體美，幫助他們樹立正確的審美觀、達到美育教育的目的。

（二）提高學生動作美

動作美是指身體各部分在空間活動變化而呈現出來的外部形態的美，是一種具有造型性質的動態美。在教學中，利用田徑運動中的走、跑、跳、投等塑造學生奮進、力度之美;利用各種體操動作塑造學生驚險、剛健、節奏之美;利用各種球類運動塑造學生協調、機敏、輕盈之美。使學生在千姿百態的運動中不僅學會了欣賞美的動作和旋律，而且更重要的是掌握了正確的動作技能。

要提高學生動作美，就要給學生一個直觀的動作美的形象。在體育教學中教師的示范動作必不可少，技術動作示范是無聲的、直觀的教學方法，一個優美、準確的示范動作，往往會使學生產生躍躍欲試的心理，并得到美的感受，增強審美意識，進而積極投入到創造美的活動中去。在學生做動作時，教師仔細觀察，捕捉“美”的典型，并讓他們做示范表演，使某些錯誤動作得以及時糾正，最終達到美的意境。

（三）提高學生的語言美、行為美

在體育教學中，學生主要在操場上從事各種體育活動，活動中，相互間的接觸和交往較多，容易表現出各種不同的情況和行為，特別是教學過程中容易出現偶發事件，通常是學生情感思想的真實流露。教師要善于觀察學生在運動中的言行和表現，并針對學生的行為表現進行語言美、行為美的教育。使學生懂得關心他人、與他人和睦相處、相互團結有愛、是一種美德。培養學生團結、友愛、奉獻、和諧的精神。運動的過程也就是學生感受并學習真善美的過程。

行為美是心靈美的外部表現。體育鍛煉多在緊張、激烈的活動中進行，這個時候，人的行為具有更本質的表現，內心深處對外部刺激所產生的反應，會更直接而不加思考的表現出來，在這種特定條件下，更應加強學生鑒別美與丑的能力，施以美育，培養心靈美。

二、人文素養的提升

在培養提高學生審美素養的同時還要提高學生的人文素養?！叭宋乃仞B”，即“人的內在品質”，是指做人應具備的基本品質和基本態度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。簡言之，人文素養就是指人們在長期的學習和實踐中，將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為相對穩定的內在品格。其核心就是“學會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養的人。

（一）和諧的師生關系提升學生人文素養

上課時，教師要融合自己的熱情、激情講話，用欣賞的目光看待學生，在學生中形成信任和理解。教師要公平地對待每一位學生，及時發現每個學生的閃光點，使學生之間形成一種互相尊重的、平等和睦的關系。營造出和諧的人文環境，學生才能在人文素養教育的課堂中健康地成長。

（二）合理的教學方法提升學生人文素養

在體育課的教學中，有理論、實踐和訓練的課型，教師為完成特定的教學任務而選擇有利的教學環境，創造和運用切實可行的教學方法，充分發揮教師的主導作用，成為學生知識的引路人和點撥者。在分組探究教學教法中，教師提出學習目的任務，提供動作要領，引導學生自己練習，讓學生一直處于活動的主體地位，從學習技能、熟悉技能到掌握、鞏固技能，發揮學生的主觀能動作用。

（三）創設教學環境提升人文素養

在體育教學中要根據不同的體育項目，讓學生體驗體育運動中的不同角色，學習體育角色的技能，體會體育角色的責任，實踐角色與同伴、與全隊、與對手的各種關系，在體育的交往中學會尊重、學會合作，培養學生的團隊精神和集體榮譽感，從而發展自身的社會認知能力。

綜上所述，美能促使人心理平衡、身心健康。在體育教學中培養提高學生的審美素養，研究美，發現美，創造美，使中小學生的情感接受美的熏陶，體驗。只要我們體育教師充分挖掘體育課堂中的美和人文素養教育資源，就能夠豐富學生的文化底蘊、提高學生的素質、培養學生的情感、樹立學生的人文精神。真正成為德、智、體、美、勞全面發展的有用人才。

參考文獻：

1. 胡小明.體育美學

2、徐乃友，學校體育與美育之淺見

3、陳博，談體育與美育

4、喬亞軍，體育教學中人文教育問題探討[J]