淺談在初中生物教學中滲透環(huán)境教育

盧曉燕

摘? 要：

環(huán)境保護是以教育為基礎的。然而，當前的環(huán)保教育受到應試教育的影響，在初中階段還沒有引起足夠的重視。教師不遵循教育規(guī)律，只按照教材中少有的環(huán)保內(nèi)容進行教學，在短期內(nèi)達到理想的教育效果。使環(huán)保意識真正走進學生的心靈，達到應有的教育效果。本文從初中生物教學中進行環(huán)保教育滲透的意義出發(fā)，結合實際提出有效的滲透對策，以提高學生的生物學習效率，幫助學生樹立環(huán)保意識。

關鍵詞：生物教學;環(huán)保教育;滲透

前? 言

雖然我國教育改革取得了前所未有的成效，但在實際教學中仍存在許多問題，需要我們不斷改進和優(yōu)化。其中，環(huán)境意識在初中生物教學中的滲透是我們的發(fā)展目標。樹立初中生的環(huán)境意識是促進我國可持續(xù)發(fā)展的重要目標，也是保護環(huán)境、減少資源消耗的重要途徑。作為教師怎樣在實際教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生可以真正的從身邊的小事做起，為美化我們的美好家園盡自己的一份力，是每一位教育工作者的責任和義務。本文主要以初中生物教學為例，就如何在教學過程中滲透環(huán)境教育進行探討與分析。

一、初中生物教學中滲透環(huán)境教育的重要性分析

從當前我國教育形勢看，初中生物教學普遍主抓基礎課程方面的教學，而往往對如何在生物教學過程之中滲透環(huán)境教育的相關知識卻不太重視。其中造成這一現(xiàn)象的主要的原因就在于教師和學校普遍認為在教學中滲透環(huán)保教育會拉低正常教學的進度，從而影響整體的教學質(zhì)量。殊不知，中學是學生培養(yǎng)良好習慣和品質(zhì)的關健性時期，加強保護環(huán)境教育是當務之急最為重要的一頂工作，作為初中生物教師必須具備高度的責任感，注重并加強學生的環(huán)境保護意識和環(huán)境保護行為的培養(yǎng)，促使學生在潛移默化的生物教學之中形成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識，掌握更多的環(huán)境保護知識，從而為我國今后的環(huán)境保護事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。

二、初中生物教學中滲透環(huán)保教育的主要途徑

（一）在傳統(tǒng)生物教材之中進行滲透

在傳統(tǒng)生物教材的編寫過程中，很多教育工作者會比較注重生物知識的傳授，然而，卻忽視了對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。使教材空洞粗放，無法與實際生活聯(lián)系起來，在學習了生物環(huán)保知識后，不能學以致用到生活中，在初中生物教學過程中，要想滲透環(huán)保教育知識，首要任務就是要從教材上出發(fā)。因此，教育部門在編寫教材的過程中，要充分考慮環(huán)保知識與實際生活的聯(lián)系。唯有如此，學生才能掌握生物環(huán)保知識，并將生物環(huán)保知識運用到我們的日常生活中。如在學習“生物與生物圈”一章時，先讓學生觀看相關地球或生物棲息地受到嚴重破壞的資料，以便他們認識到環(huán)保的重要性，樹立應有的環(huán)境保護意識。

（二）讓在學生的日常學習之中進行滲透

隨著時代的發(fā)展和教育理念的進步，多媒體教學方法在初中生物教學中得到了廣泛的應用。為了使環(huán)境意識更好地滲透到學生的日常學習中，教師在制作教學課件的過程中，可以結合實際熱點激發(fā)學生的學習興趣，將環(huán)境意識滲透到學生的日常學習中。如在學習“生物圈中的人”這一節(jié)時，為了幫助學生更好的掌握相關知識，教師可以在課前詢問學生是否知道PM2.5是什么，測試這一指標的意義是什么？教師的提問既可以引出2012年底至2013年初我國北京，天津等地區(qū)發(fā)生的霧霾天氣的原因，又可以進行本章知識點的教學。結合實際，將環(huán)保意識滲透到學生的日常學習中。

（三）在學生的生活習慣之中進行滲透

開展生物環(huán)保教學的出發(fā)點是樹立學生環(huán)保意識，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。因此，對于環(huán)保教學僅僅停留在書本上還是不夠的，還需要將環(huán)保意識充分運用到我們的實際生活之中，使學生從小事中看到環(huán)保的重要性。唯有如此，環(huán)境保護才能在潛移默化中走進我們的生活，從而最終促進我國環(huán)保工作的發(fā)展。因此，在平時的生物教學之中，積極組織教學活動，激發(fā)學生學習環(huán)境保護知識的自主性和積極性是十分重要的。與此同時，還應要求學生在日常生活中規(guī)范自己的行為，從一滴水，一粒米這些小的方面入手，對表現(xiàn)最好的學生給予表揚，用榜樣的力量激發(fā)學生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成好的生活慣。

結 語

總而言之，初中生物教學中環(huán)境意識的樹立不是一蹴而就的，它需要師生之間的共同努力。作為一名的生物教育者在實際的教學工作中，要把環(huán)保教育作為主要教學任務來實施，更新教育觀念，創(chuàng)新教學方法，立足生物課堂教學，開展生物探究活動，加強課外實踐活動，踐行環(huán)保教育理念，做好環(huán)保教育的滲透。與此同時不斷地加強相關環(huán)境保護知識的學習，在實際的生物教學過程之中，充分結合當下合時事與熱點，激發(fā)學生學習生物環(huán)保知識的積極性。唯有如此，才能最終幫助學生樹立起基本的生物環(huán)境保護意識。

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