傳統文化潤心田

曹玉婷

傳統文化是各民族歷史上思想文化、觀念意識演化而成的，累積了民族智慧與精華，是我國最為有代表性的歷史文化。傳統文化中包含了一些比較精髓的道德意識、人生觀、價值觀等內容，在教育教學上有一定的指導作用。小學生在思想意識和道德方面才開始剛剛建立，在德育課堂上滲透傳統文化可以幫助小學生樹立良好的意識觀念，促進傳統文化的發展與傳遞。

一、傳統文化在小學德育課堂上滲透的意義

一般情況下，小學生的德育教育是為了培養學生擁有良好的道德品質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。德育教育的目的在于育人，是教育中的關鍵內容。傳統文化本身含有一定的文化積淀，是民族歷史演化以及積累的精華，其中有著陶冶人的歷史哲理與故事，有教化人的深刻思想。在小學德育教育中滲透傳統文化，首先可以很好地將傳統文化傳承，為小學生樹立良好的傳統文化意識;其次，傳統文化在小學德育教育中的滲透，可以促進學生德育教育的發展，培養學生優秀的思想道德意識，讓學生能夠擁有正確的人生觀、價值觀等;最后，傳統文化在小學德育課堂中的滲透，能夠使得小學生對于傳統文化有所認識。

二、我國優秀傳統文化在小學德育課堂上的滲透策略

（一）進行課程內容拓展，滲透傳統文化。教師在德育教學中，可以根據課程內容進行拓展，將內容拓展到傳統文化方面，從而達到滲透傳統文化的作用;也可以放在課前作為情景創設，進行課程內容的引入，相應地貫串傳統文化。教師可以在課前先進行相關資料的搜索，然后在課堂進行時作為拓展內容或者情景導入教授給學生。

例如在統編版四年級下冊第四單元《我們的衣食之源》一課中，學習目標是探索農業生產與人們日常生活的關系，理解大米從哪里來。教師可以在課前搜索關于節約糧食以及農業生產的相關傳統文化，在課前作為情景創設引入課程，也可以在課后作為內容拓展導出傳統文化。通過這樣有聯系的進行傳統文化的滲透，能夠更好地讓學生理解課程內容，推動學生對于課程的認識。

（二）組織相應的傳統文化節日活動。在小學生的德育教育中，如果僅僅依靠書本上的內容進行德育教育，不能夠達到培養學生思想道德意識的目的。只有適當將課本內容與一定的實踐活動相結合，才可以將德育教育的內容很好地給學生進行教授，促進學生德育教育的發展。教師可以根據傳統節日，組織相應的傳統文化節日活動，讓學生感受濃厚的、悠久的傳統文化。

例如在中秋節，教師可以組織學生學習關于中秋節的故事，也可以在班級組織關于中秋節的詩歌朗誦大會，和學生一起制作月餅等，讓學生在實踐活動中真正感受到傳統文化，使得學生對于傳統文化更加深入地理解;在清明節時可以帶領學生了解清明節的來歷以及搜索相關清明節的詩詞和故事，讓學生可以清楚節日的來源，對于清明節有一個清晰的認知。

（三）依據課程內容組織德育教育活動。小學生的很多德育課程內容是與傳統文化有聯系的，教師可以針對性地選擇一些課程，組織開展豐富地德育教育活動。教師在課前可以進行相關傳統文化內容的搜集和活動方案的制作，然后再課程結束后組織學生進行傳統文化活動，很好地將傳統文化滲透在德育教育的課堂中。

例如在統編版四年級下冊《我們當地的風俗》一課中，教師可以安排學生在課前搜集一些當地的風俗文化，然后在課上讓學生進行分享。然后選擇一部分簡單的民間藝術和學生進行討論，討論后和學生進行民間藝術的模仿制作以及評比活動，例如剪窗花等的，讓學生能夠積極參與進來，促進學生對于傳統文化的深刻認識。

（四）在德育課程內容中針對性的貫穿傳統文化。教師可以在德育教育課堂中，針對性的貫串傳統文化，讓學生可以通過課程內容適當了解一部分的傳統文化，使得德育課程內容更加的豐滿，也使得學生在德育教育中對于傳統文化的學習越來越多。

例如在統編版五年級上冊《傳統美德，源遠流長》一課中，教師可以在進行傳統美德的教授時，引入一些深刻地傳統文化故事，讓學生可以從故事中更加懂得傳統美德，促進學生良好道德意識的養成。

結束語：

優秀傳統文化是我國優秀的歷史文化，它不但可以啟迪學生的心靈，更可以使得學生擁有良好的思想道德觀念，讓學生在生活、學習中懂得為人處世的道理，從而促進學生德育方面的發展，促使學生可以構建健全的人格，發展好學生素質教育的基礎建設。