高中語文教學中學生閱讀能力的培養分析

趙囡華

【摘要】要培養學生的欣賞能力，閱讀教學就必須充分激活學生的思維，引導他們利用想象等心理去認真探求。教師可以引導學生，按照由感性到理性、由形象到抽象的漸進程序，變一般閱讀為欣賞性閱讀。

【關鍵詞】高中語文;閱讀能力;培養策略

前言：

閱讀是語文教學的重要組成部分，培養學生的閱讀能力是語文教學的目標之一。然而，在高中階段，受應試教育的影響，閱讀教學往往被忽視。筆者現結合教學實踐，對高中閱讀教學簡要論述如下。

一、學生閱讀能力培養的重要性分析

培養高中生的語文閱讀能力是非常重要的，特別是隨著“語文核心素養”概念的提出，培養學生的閱讀能力成為閱讀教學的核心內容。教師要認真分析思維能力培養的重要性，明確語文閱讀能力培養的目標，采用科學合理的教學策略，全面培養學生的閱讀能力，促進學生語文綜合素養的提升。

二、高中語文教學中學生閱讀能力培養的策略分析

1.創設良好的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣

學生學習的強大動力源于內心深處對某種事物的認同感。高中生受高考的影響，往往把過多的精力放在書面作業上，而對閱讀沒有太大的興趣。這是閱讀教學中的瓶頸。營造良好的閱讀環境，激發學生閱讀的興趣，不失為一種培養學生良好閱讀習慣與提高學生閱讀能力的重要途徑。學生只有置身于良好的閱讀環境中，受到外界環境與氛圍的刺激，才能激起內心強烈的閱讀欲望。教師可以在教室中布置良好的環境、進行朗讀示范、開展朗讀比賽等，激發學生的閱讀興趣。

2.多媒體教學，激發學生學習的積極性

在輔助閱讀課堂的過程中，多媒體教學有其獨特的優勢，能夠將原本枯燥的語文課堂語言變得生動、形象;能夠利用音頻、圖像、視頻等多樣化的形式吸引學生的注意力，讓學生能夠更加直觀地感受文本內容以及作者所要表達的思想感情等;同時通過視覺、聽覺等感官刺激，還能夠充分地激發學生的想象力和創新意識。在學生已經感知文章的感情和形象的前提下，教師可以引導他們對文章內容進行擴展和續寫。

3.課內外閱讀相結合，引導學生高效閱讀

課內外閱讀相結合的語文閱讀教學模式，是提高學生閱讀思維能力不可缺少的一部分。首先，我們可以采用遷移拓展的閱讀課型，引導學生的閱讀思維，從教材內容引出與其相關的一些內容，如從名著節選拓展到整本書閱讀，從一首詩詞，拓展到該作者的其他詩詞內容，或者進行統一題材的文章閱讀等等。

結論

高中語文教師要明確學生閱讀能力培養的重要性，采用科學合理的教學策略，構建新型的語文閱讀課堂，拓展語文閱讀課堂模式，提升學生的閱讀能力，為高中生語文綜合素養的提升奠定堅實的課堂基礎。

參考文獻：

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