高職“雙高計劃”建設(shè)推動思政教育提升的制度建設(shè)

朱雷 武莉莉

【摘?要】“雙高”計劃建設(shè)的主要目標之一就是立德樹人，提升高職學(xué)生的思想道德覺悟水平，也成為通過“雙高”建設(shè)推動思政教育的契合點。在“雙高計劃”建設(shè)過程中通過構(gòu)建完善教育標準，拓展智慧教學(xué)、養(yǎng)成教育、協(xié)同育人等機制，實現(xiàn)“雙高計劃”為思政教育充分賦能。

【關(guān)鍵詞】雙高計劃;思政教育;機制建設(shè)

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。提升思政教育的建設(shè)水平需要制度保障。習(xí)近平同志關(guān)注思政課建設(shè)的制度保障，他指出：“要創(chuàng)新工作機制，加大培養(yǎng)和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這個崗位對優(yōu)秀人才的吸引力，讓思政課教師特別是青年教師的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、聰明才智充分涌流。要改革思政課教師評價機制，提高評價中的教學(xué)和教學(xué)研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端，引導(dǎo)思政課教師把主要精力放在教書育人上。”高職“雙高計劃”為提升高職思政教育水平提供了寶貴機遇。通過制度設(shè)計，在”雙高計劃“建設(shè)過程中推動高職思政教育水平，是“雙高”建設(shè)的應(yīng)有之意。

一、“雙高計劃”的建設(shè)背景

“雙高計劃”的出臺，就是要以少數(shù)優(yōu)質(zhì)高職院校的優(yōu)先發(fā)展為引領(lǐng)，分 期分批將多數(shù)高職院校建成社會認可度高和對學(xué) 生吸引力強的高水平職業(yè)學(xué)校。《中國特色高水平 高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試 行）》（下文簡稱“雙高計劃”遴選辦法）對備選高職院校的資格要求作出了細化規(guī)定。雙高建設(shè)可以理解為“一個定位、兩個支點、三個要求”，“立足職業(yè)教育整體發(fā) 展”“打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng) 新服務(wù)平臺”，建設(shè)“當?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流”的高職院校。

二、“雙高計劃”提升高職思政的制度建設(shè)

（一）基于職業(yè)能力需求導(dǎo)向完善教學(xué)標準，思政課的基本定位是全面貫徹黨的教育 方針，落實立德樹人根本任務(wù)。“職教 20 條”指出，要以標準建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口。在“雙高”建設(shè)背景下，職業(yè)院校應(yīng)把思政課建設(shè)列也應(yīng)主動對接“雙高”建設(shè)要求，主動圍繞國家對專 業(yè)教學(xué)、學(xué)生全面發(fā)展、人文素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、核 心職業(yè)競爭力的要求充實培養(yǎng)目標，堅持立德樹人，構(gòu)建以“德技并修”為主要目標的人才培養(yǎng)體系。

（二）為思政智慧教學(xué)提供制度保障。加強信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、過程、方法和質(zhì) 量評價的深度融合。二是加快在線平臺教學(xué)的運用，通過平臺的過 程性記錄、監(jiān)督與反饋機制優(yōu)化教學(xué)水平。三是建設(shè)高水平精品教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校實際 情況，開發(fā)實用、豐富的教學(xué)資源，以課堂教學(xué)信息 化、課程資源平臺化、學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的課程建設(shè)思 路提升教師信息化水平，從根本上改變在信息化 教學(xué)方面存在的使用難、分散化及后續(xù)維護跟不上 造成平臺閑置的問題，促進教師的“教”與學(xué)生的 “學(xué)”在內(nèi)容、形式與方法上的根本性轉(zhuǎn)變。

（三）構(gòu)建思想的養(yǎng)成教育與課程有機融合機制。將思政課與學(xué) 校的職業(yè)道德教育結(jié)合起來，以學(xué)校文化、行業(yè)文化 和社會文化感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成符合專業(yè)特點的 職業(yè)素養(yǎng)，形成愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、精益求精、積極 向上的工匠精神，同時在教學(xué)中創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)與用中感受工匠精神，并轉(zhuǎn)化為自身實踐。

（四）建立校企協(xié)同育人的實踐教學(xué)模式。加強制度保障，建立完善的社會實踐制度 及激勵制度，鼓勵更多企業(yè)兼職教師指導(dǎo)學(xué)生投身 創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、敢為人先的創(chuàng)新精 神和扎根社會的家國情懷。

（五）構(gòu)建與職業(yè)教育類型特色相適應(yīng)的 多元評價機制 一是堅持以學(xué)生為中心。制度設(shè)計、評價內(nèi)容、考核標準、成果認定等都應(yīng)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、方 便學(xué)習(xí)，符合學(xué)生成長的規(guī)律及時代的發(fā)展需要。二是線上考核與過程動態(tài)管理相結(jié)合，即基于 數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)構(gòu)建線上考核，優(yōu)化考核過程和內(nèi)容 設(shè)計，使目標更清晰、內(nèi)容更多樣化，符合學(xué)生的多 樣化需求，克服考核的難度，真正建立大學(xué)生自主學(xué) 習(xí)平臺。系統(tǒng)平臺對數(shù)據(jù)的自動處理更加便捷高 效，能減輕教師的工作負擔(dān)，真正克服以往落實難、人手不足等問題，把理論考試、實踐考核與過程性考 核結(jié)合起來，建立比較科學(xué)的考核模式。三是評價形式多維化。思政課考核應(yīng)根據(jù)教學(xué) 過程中學(xué)生的出勤率、課程的參與度、課程作業(yè)的完 成情況等綜合評定。

習(xí)近平同志指出：要從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度來抓好。我們培養(yǎng)人的目標是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅定地提出要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)還有待增強，教師的教書育人意識和能力還有待提高，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的合力沒有完全形成，全黨全社會關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍不夠濃厚。目前高職思政教育實踐中有被不斷邊緣化的傾向。將思政教育納入高職“雙高”建設(shè)，在“雙高”建設(shè)中提質(zhì)量增效需要制度設(shè)計和保障。如何在“雙高”建設(shè)過程中開展制度供給創(chuàng)新是一個值得深入思考的問題。

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（作者單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流學(xué)院）