中職計算機應用基礎遷移教學策略研究

曹彬斌

【摘?要】近幾年，中職學校在教學過程中，逐漸重視對學生進行計算機應用基礎教學，其主要原因是因為社會上對于精通計算機的人才需求越來越多。因此中職教師在教學過程中，要不斷的創新教學方法，以此來提升課堂教學質量。本文對中職計算機應用基礎遷移教學策略進行了研究，以期能為中職計算機教師提供參考。

【關鍵詞】中職學校;計算機應用基礎;遷移教學

中職院校在開展計算機應用基礎教學時，一些教師依然采用傳統的教學方式對學生教學，這樣不僅無法提高課堂教學效率，還會對學生的發展進行限制，導致學生無法對知識進行遷移。因此，想要提高課堂教學質量，中職教師在教學過程中，要為學生創造良好的學習環境，同時要注重實踐教學，并且要重視學習方法的傳授，對學生進行遷移教學，只有這樣才能夠有效的提高教學質量，從而完成對計算機應用基礎的遷移教學。

一、創造良好的教學環境，激發學生興趣

由于中職學生的學習能力和學習方法等方面缺少扎實的基礎，所以在計算機應用基礎教學中，教師想要對學生進行知識遷移教學是比較困難的，除此之外，一些中職學生在學習過程中缺少學習興趣和學習積極性，導致教學工作無法順利的開展[1]。因此，中職教師在教學過程中，要對學生的學習積極性進行調動，同時激發學生學習興趣，為學生創造良好的學習環境，只有這樣才能夠有效的完成教學知識的遷移。除此之外，教師還要注重教學情境的創設，讓學生在情境中對有關知識進行了解，并且積極主動的對知識進行探索，從而使學生能夠更好的掌握相關知識。

例如在教學過程中，教師可以將教材中的內容與學生的學習情況進行關聯，以此來為學生創設問題情景，使學生能夠帶著問題進行探究式學習。除此之外，教師可以將知識點與實際生活進行結合，使學生能夠在實際生活中完成對知識的學習，從而完成知識遷移教學。教師在教學表格制作時，教師可以為學生準備兩個內容稍有差別的教學視頻，讓學生進行觀看和學習，并對學生進行引導，使學生能夠找出視頻中的不同之處，進而引出本節課的教學重點。通過這種教學方式能夠有效激發學生的學習興趣，并且通過提問的形式能夠調節課堂氣氛，使學生能夠主動的進行學習。教師在對學生進行教學時，要對學生在課堂中的主體地位進行尊重，在教學過程中多對學生進行引導，使學生能夠養成良好的自主學習能力，并通過與學生之間的互動來完成對知識的遷移。

二、注重實踐教學，加深學生對于知識的理解

教師在對學生進行計算機應用基礎教學時，想要對知識進行遷移，除了要教授學生基礎知識之外，還要注重對學生進行實踐教學，以此來提高學生的實踐能力，與此同時，對學生進行實踐教學能夠讓學生在實踐過程中意識到自身的不足，并且能夠有效激發學生的學習動力。此外，對學生進行實踐教學能夠加深學生對于計算機應用基礎知識的理解和記憶。

例如中職教師在教學利用Word進行繪圖時，要先讓學生掌握教材中的基礎知識，之后讓學生對教學中的案例進行操作，同時教師還要教授學生基礎工具的使用[2]。當學生掌握了基本操作以后，教師可以讓學生根據自己的專業來進行繪圖，如，教師可以讓機械專業的學生來繪制機械零件等。這樣不僅能夠加深學生對于知識的理解，還能夠培養學生的實踐能力嗎，而且還能夠完成從理論到實踐的遷移。

中職教師不僅要注重課堂教學，還要重視課后鞏固，教師在幫助學生鞏固所學知識時，除了可以為學生布置相應的課后作業，還可以組織學生進行比賽，比賽的形式可以是個人賽，也可以是團隊賽。比賽的內容可以設置為名片的制作以及PPT的制作等。這種課后知識鞏固方法可以為學生營造良好的競爭環境，同時還能夠培養學生的團隊合作意識和實踐應用能力。中職教師在設計比賽內容時，要結合學生的生活實際，并且要與學生所學的專業相關，只有這樣學生才能夠將學習到的計算機知識靈活的應用到實際生活中，從而提高學生的綜合能力。

三、重視學習方法的傳授，對學生的遷移思維進行培養

目前，計算機已經被廣泛的應用到了教學中，因此，教師在教學過程中，不僅要傳授學生計算機應用基礎知識，還要讓學生掌握一定的操作技巧和學習方法，以此來保證學生能夠主動的進行計算機應用知識學習，并且能夠將知識進行靈活的應用，從而提高學生的學習能力和應用能力。除此之外，教師在教學過程中還要對學生的遷移思維進行培養，幫助學生掌握知識遷移的技巧，使學生能夠順利的完成知識遷移。

例如在教學Word制作時，除了要教學文字編輯之外，教師還可以對學生進行引導，讓學生對工具進行聯想。比如設置文檔字體、設置文章段落布局、在文檔中插入圖片以及表格、對頁面進行設置等等[3]。在這個教學過程中，教師不僅要教授學生學習方法，還要讓學生學會如何對知識進行遷移。同時教師還可以讓學生制定學習目標，讓學生有計劃的進行學習，從而提高學生學習效率。

另外，教師在教學過程中，要引導學生對細節進行關注，比如在加載圖表數據源時，要利用不同的方法來錄入不同的圖表，在對表格中數據進行處理時，要對數據的范圍進行關注，以此來防止圖表格式出現錯誤。教師在教學過程中，還要注重知識的拓展，通過拓展來豐富學生知識的積累，為學生今后的發展奠定基礎。

結束語：

綜上所述，中職學校進行計算機應用基礎遷移教學不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠對學生的學習興趣進行培養，同時還能夠提高學生的實際應用能力。由于中職學生的基礎比較薄弱，所以利用遷移教學能夠有效培養學生的自主學習能力，并且能夠讓學生發現自身存在的不足，這樣學生就會通過不斷的學習來完善自己，從而提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]趙秀娟.中職計算機應用基礎課程教學策略的應用探究[J].文理導航（中旬），2018，000（007）：95-96.

[2]吳華.中職計算機應用基礎課遷移教學策略探討[J].科技經濟導刊，2019，27（01）：160.

[3]施漢禁.試析中職計算機應用基礎課遷移教學策略[J].現代職業教育，2019，000（010）：76-77.

（作者單位：武漢市儀表電子學校）