如何培養小學生的課外閱讀興趣

李云花

【摘?要】小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，課外閱讀也是語文學習的重要途徑。課外閱讀興趣的培養，要從孩子們的心理入手，營造讀書氛圍，教給讀書方法，開展各種活動等方面去培養學生的課外閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】課外閱讀;興趣培養;閱讀指導

前蘇聯教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”朱熹曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”。我國著名的語言學家呂叔湘先生說過，他的語文素養三分得益于課內，七分得益于課外。而《語文課程標準》也明確指出：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇（段）。可見閱讀強調了多讀書廣集益的好處。廣泛閱讀不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。如何讓學生實現課標上提出的讀書目標？興趣無疑是最好的老師，當孩子對某件事產生了興趣，那么他就會孜孜不倦地去追求，乃至形成愛好，養成習慣。只有書讀得多了，知識才多，語文綜合能力才強，語文運用能力和語文綜合素養才能提高。因此，要加強學生課外閱讀閱讀習慣和能力的培養，就必須激發學生課外閱讀興趣。

一、創設閱讀環境，催生閱讀興趣。

俗語說：“近朱者赤，近墨者黑。”創設一個良好的閱讀氛圍會給學生帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。教師要有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。教室的墻壁可張貼關于讀書的名言，如“書猶藥也，可以醫愚”，“讀一本好書，就是和一個高尚的人對話”等。展示學生的手抄報、讀書心得，并進行評比。學生為了辦好手抄報，寫好讀書心得，就要去進行大量的課外閱讀，積極主動地去收集處理信息。同時在教室的后邊，要有一個充滿童趣的圖書柜。走進教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。可設獎激發興趣。在班級中建立圖書角，每星期開放兩次，有專人管理作好記錄，并定期對借閱記錄進行檢查，對借閱次數多的同學給予適當的獎勵。對孩子自覺的閱讀行為要適時、恰當地給予激勵，如果常在班上對他的閱讀行為加以肯定，更能增強他的自信心，閱讀的勁頭會越來越大，興趣越來越濃。這樣，使學校有“書香”“墨味”，營造了一個充滿人文氣息、文體底蘊的環境，激發了學生課外閱讀興趣。

二、教授讀書方法，保持閱讀興趣

學生的閱讀興趣被激發后，會帶著濃厚的興趣去參與閱讀。但是由于小學生年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，所以需要我們教師教給學生一些正確的、行之有效的閱讀方法，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書，學生掌握了方法，知道了怎樣讀，才能使閱讀成為學生每天學習中的一件趣事、要事。

1.加強課內外溝通，升華閱讀興趣

利用課堂教學，帶動課外閱讀，做到課內外閱讀的有機結合，可以起到升華課外閱讀“興趣”的效果。課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸與豐富，教師抓住課堂教學中的有利契機，有意識地教給學生一些閱讀方法，由課內閱讀帶動課外閱讀，這樣不僅保護了學生的課外閱讀興趣，更重要的是能升華課外閱讀興趣的價值。

2.根據不同文體，進行分類指導

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據小學生的年齡特點，從怎樣閱讀繪本、童話、寓言、小說、科普讀物和少兒報刊進行分類指導。如指導學生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學生根據專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3、輔導學生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。做好讀書筆記有利于他們對閱讀內容的深入理解和記憶;有利于積累材料，以豐富自己的寫作內容，提高寫作能力。

在這里，我向大家介紹二種簡單的寫讀書筆記的方法：（一）摘抄法。每個學期初我就會讓學生準備“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時將你認為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評選出優秀獎。（二）寫讀后感。這是一種最常見的讀書方法，要學生讀完以后對書中最感興趣的情節或人物發表自己的看法，聯系自己的生活實際寫出心得體會。

三、開展活動，鞏固閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”學生好勝心強，開展適當的活動，讓學生在一次又一次活動中體驗成功，使學生獲得并鞏固閱讀的興趣。

開展生動活潑、形式多樣的課外活動能有效檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀的深入。開展活動的形式多樣，如：“講故事”、“讀書匯報會”、“手抄報”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等。在眾多的課外活動中，學生最感興趣的莫過于講故事了，講故事的形式可以多變，可以是老師講，也可以是學生比賽講，還可以是師生比賽講，學生有了自主發言權，就會千方百計地尋找、選擇自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，從而激發他們的課外閱讀興趣。在開展手抄報活動時，我讓學生自愿組成小組，以辦手抄報為契機，鼓勵他們廣泛閱讀課外書籍，抽時間看中央電視臺的一些具有知識性，趣味性的兒童節目，將學到的知識用到手抄報上，并舉辦手抄報展覽，對手抄報進行評獎，激發學生的閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

總之，“興趣是最好的老師”，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，作為教師應責無旁貸地承擔起培養學生閱讀興趣的責任。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（上），杜殿坤譯，教育科學出版社，1980年版，第223頁。

[2]《語文課程標準》2011版

（作者單位：廣東省梅州市五華縣河東鎮黃湖小學）