淺談小學數(shù)學習題教學的有效策略

依扎提古麗·居馬迪力汗

【摘?要】在小學數(shù)學的教學中，習題課是必不可少的一種課型，其貫穿于整個數(shù)學教學的始終。為什么呢？因為學生通過解題可以鞏固自己所學的數(shù)學知識，并且將自己所學的數(shù)學知識內(nèi)化為屬于自己的解題能力，由此對所學的數(shù)學知識進行更加靈活的應(yīng)用?；诖?，小學數(shù)學教師就需要致力于提高自己的習題教學效率，他們要研究有效的習題教學策略，如精心設(shè)計習題、趣味呈現(xiàn)習題、鼓勵學生探究以及利用錯誤資源。

【關(guān)鍵詞】習題教學;有效策略;小學數(shù)學

提到習題教學，小學數(shù)學教師就會想到題海戰(zhàn)術(shù)這一字眼，并且會將之體現(xiàn)在自己的習題教學中。小學數(shù)學教師這樣做所產(chǎn)生的弊端是很明顯的，大部分學生對于習題課都有著抵抗和畏懼的心理，他們認為做題的過程枯燥無聊。這樣一來，小學數(shù)學教師的習題教學效率大打折扣就是自然而然的事情，教師也因此要做出改變。此時小學數(shù)學教師就需要站在學生的角度上去考慮問題，進而研究習題教學的策略，促使學生積極地參與到習題教學活動中去。

一、精心設(shè)計習題，奠定學生解題基礎(chǔ)

設(shè)計習題是小學數(shù)學教師開展習題教學活動的基礎(chǔ)，教師必須要加以重視。如果小學數(shù)學教師所設(shè)計的習題不適合學生的學情，沒有聯(lián)系現(xiàn)實生活，那么學生在做題的過程中就無法收獲知識和養(yǎng)成能力，小學數(shù)學教師的習題教學活動也就達不到教師預(yù)期的教學效果。因而小學數(shù)學教師必須要為學生進行習題的精心設(shè)計，他們在設(shè)計之前需要對學生的學習情況進行了解，還需要搜集與數(shù)學知識相關(guān)的生活素材。例如：在《多邊形的面積》這一內(nèi)容的教學中，平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式是學生需要學習的重點知識，筆者也會在此基礎(chǔ)上為學生進行習題的設(shè)計。對于有些基礎(chǔ)較差的學生，筆者所設(shè)計的習題條件很全，學生可以直接根據(jù)公式展開計算。對于基礎(chǔ)較好的學生，筆者所設(shè)計的習題會缺乏一定的條件，學生需要先去求出需要的條件，然后在此基礎(chǔ)上套用公式。在選擇習題素材的時候，筆者會聯(lián)系現(xiàn)實生活，提前搜集生活中運用到這些圖形面積計算公式的場景，在此基礎(chǔ)上編寫習題。如涉及到了平行四邊形的面積計算公式，筆者就尋找了生活中的平行四邊形形狀的花壇，讓學生去求鋪設(shè)花壇所用的地板磚塊數(shù)。這樣的話，筆者就為即將到來的習題教學活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、趣味呈現(xiàn)習題，激發(fā)學生解題興趣

在習題教學的課堂導入環(huán)節(jié)，小學數(shù)學教師就需要進行習題的呈現(xiàn)。在此環(huán)節(jié)中，小學數(shù)學教師就需要選擇充滿趣味的方式來呈現(xiàn)習題，旨在激發(fā)學生的解題興趣，促使學生快速地進入到解題的狀態(tài)。為了做到這一點，小學數(shù)學教師就可以考慮到學生喜歡聽故事的實際情況，進而將習題設(shè)計成一個一個的故事，并且利用多媒體呈現(xiàn)給學生。除此之外，小學數(shù)學教師還可以利用學生的好勝心，為學生營造緊張激烈的競爭氛圍。例如：在進行《分數(shù)的加法和減法》這一內(nèi)容的教學中，筆者就會提前了解學生感興趣的動畫片，然后借用該動畫片的背景和角色，為學生進行故事的設(shè)計。在故事中，筆者就會融入各種各樣的分數(shù)加法和減法算式，引導學生展開練習。在課堂教學的時候，筆者就會利用多媒體將所所設(shè)計的故事呈現(xiàn)給學生，然后為學生營造緊張激烈的競爭氛圍。筆者會告訴學生：“你們需要進行搶答，誰搶答的數(shù)目最大且正確率最高，誰就能夠獲得老師提供的獎勵?！惫P者呈現(xiàn)習題的方式符合學生活潑好動的性格特征，能夠吸引學生的注意力，讓學生快速地進入到解題的狀態(tài)中去。

三、鼓勵學生探究，培養(yǎng)學生解題能力

在習題教學的過程中，小學數(shù)學教師不能一味地將解題方法和解題技巧傳授給學生，因為這樣做會導致學生缺乏思考，只是機械地記憶解題方法和技巧，學生也因此無法對其進行應(yīng)用。那么小學數(shù)學教師該如何去做呢？他們此時就可以鼓勵學生進行自主探究，進而在此過程中對學生的解題能力進行培養(yǎng)。小學數(shù)學教師要給學生留出足夠的時間，學生可以獨立思考，也可以相互交流。例如：在進行習題教學之前，筆者會制作有關(guān)解題技巧的微課。在課堂教學的時候，筆者首先會將習題呈現(xiàn)給學生，并且會將學生進行科學的分組。然后筆者就會給學生留出獨立思考時間，學生需要去探究解題的方法和技巧。在此過程中，學生會有所收獲，也會遇到各種困惑。接下來筆者就會讓學生以小組的形式展開合作探究。為了鼓勵學生，筆者就為學生提供了獎勵，并且將獎勵擺在講臺上激勵學生。這樣的話，學生就能夠積極地進行交流和討論。最后筆者會要求學生上臺展示，自己也會播放提前制作的微課，促使學生收獲解題方法和技巧，進而進行解題能力的培養(yǎng)。

四、利用錯誤資源，幫助學生鞏固知識

在解題的過程中，學生或多或少都會出現(xiàn)錯誤。小學數(shù)學教師要引導學生重視這些錯誤，并且引導學生對其進行利用。因為學生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤就代表著他們在數(shù)學學習方面存在的缺點和漏洞。小學數(shù)學教師需要讓學生專門準備一個筆記本，用其來記錄自己做錯的習題，并且分析做錯的原因以及改正的方法。在此基礎(chǔ)上，小學數(shù)學教師就需要組織學生進行反思，學生需要時不時地翻閱筆記本，反思自己的錯誤，鞏固自己所學的數(shù)學知識。例如：在進行《實際問題與方程》這一內(nèi)容的習題教學中，學生可能會遇到如下錯誤：無法根據(jù)已知條件列出方程式、無法正確地解出方程等。這其中，有些錯誤產(chǎn)生的原因是知識理解不深刻;有些錯誤產(chǎn)生的原因是粗心，如方程挪下來的時候抄錯了數(shù)字。筆者會讓學生將錯題摘錄到專門準備的本子中，并且將錯誤的原因記錄下來，解決的方法也需要記錄下來。然后筆者會在每一習題課后為學生組織反思活動，學生需要以小組的形式參與到活動中去。在反思的過程中，每一名學生都需要將自己反思的結(jié)果告訴小組內(nèi)其他學生，其他學生也需要進行分析和評價。

總而言之，習題教學是深化數(shù)學教學的關(guān)鍵，小學數(shù)學教師必須要在習題教學的過程中發(fā)揮自己的指導作用，幫助學生收獲數(shù)學知識和培養(yǎng)解題能力，旨在充分發(fā)揮習題教學活動的作用，促使學生學好數(shù)學這門學科，在小學階段為未來數(shù)學知識的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]宗賽賽.基于核心素養(yǎng)提升的小學數(shù)學習題教學[J].考試周刊，2017（A1）：111.

[2]葉君燕.小學數(shù)學習題教學的有效實踐[J].數(shù)學大世界（中旬），2016（09）：40.

（作者單位：新源縣別斯托別鄉(xiāng)哈拉蘇小學）