基于高中數(shù)學中反思性教學的探討

譚 勇

(四川省廣元外國語學校 628000)

高中是學生自主思想基本形成的重要時期，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足其思維方式與學習方法，因此，教師要保持自身開放的教學視野，及時對教學過程進行反思性總結與評價，應用合理手段調(diào)整教學環(huán)節(jié)，為學生提供合理舒適的課堂情境.

一、注重理論研究，增強自身專業(yè)素質(zhì)

理論是認知與實踐有效結合的前提，也是教師反思性教學順利開展的思想基礎，對增強教師自身專業(yè)素質(zhì)有著重要的指導作用.在高中數(shù)學實際教學過程中，部分教師將主要精力放在如何傳授學生知識以及發(fā)展能力上，卻往往忽視了自身專業(yè)能力的提升，以致于教師授課內(nèi)容追趕不上學生的發(fā)展目標，長此以往容易使教師專業(yè)化形象受損，無法正常組織教學活動.因此，教師作為教育工作的實踐者，要將專業(yè)的基礎知識與能力技巧作為必備素質(zhì)之一，平時加強學術理論的深入研究，化被動為主動，實現(xiàn)教師形象由經(jīng)驗型向反思型的成功轉變，在學生心目中樹立教師專業(yè)化形象.

例如在《空間向量與立體幾何》這一章節(jié)中學習如何用向量表示立體幾何時，教學目標為掌握向量對幾何證明與運算中的應用，教師通過反思性教學可按如下步驟展開教學.首先，改變以往開門見山式重點講解，通過所學的有關內(nèi)容與簡單例題做一個復習導入：“線段如何用向量表示以及向量積的運算公式”，引發(fā)學生思考，使其進行知識回顧的同時輕松過渡到本課程的學習當中.其次，重視理論講解與例題練習相結合，不要只學知識或只做題，只有二者有效結合才能保證學生最大程度地運用知識，從而加深理論認知，提高實踐能力.最后，在課程結束時為學生提供五分鐘的反思時間，教師通過在教室來回走動與學生有效溝通為其解答疑惑，用專業(yè)的知識理論去幫助學生解決學習上的困難，并為其指出針對性指導意見，增強學生知識認知的同時樹立自身良師益友的專業(yè)化形象.

二、反思教學過程，總結相關教學經(jīng)驗

反思性教學是依靠教師及時反思教學過程并總結教學經(jīng)驗、優(yōu)化課程設計而具體展開的.教師作為教育事業(yè)的實踐者，其自身成長過程是由不斷反思、累積經(jīng)驗共同組成的，因此，教師在教學實踐中要重視對課堂教學的及時反思，可以通過建立反思筆記從教育理念的踐行程度、教學實際與目標存在的差距、教師授課的內(nèi)心感受、學生對知識講解的反應水平以及對未來教學展開的期望等方面進行總結.教師要認識到不同方面的反思是不同的，而要想提高整體教學水平，必須綜合考量上述教學環(huán)節(jié)，以此來從整體優(yōu)化教學設計.

例如在進行用向量表示立體幾何的課程講解時，教師可以從以下幾方面著手總結教學經(jīng)驗：首先，依據(jù)復習導入學生對知識填空的反應檢驗學生學習的扎實程度；其次，根據(jù)學生對例題的完成狀況以及上課的注意力集中度，教師可以從中反思現(xiàn)有教學方式是否能夠充分調(diào)動學生課堂注意力，如果存在大部分學生精神狀態(tài)不是很積極的狀況，教師就要從教學工具與情境等方面尋找問題，為活躍課堂氣氛提供教學保障.最后，根據(jù)學生作業(yè)的批改來進一步掌握學生的課堂吸收水平，并依據(jù)學生的個性特點為其制定合適的學習方案，促進其個性化發(fā)展.另外，教師要周期性對教學總體過程進行反思，比如“這一周的教學目標是否全部達成”、“學生掌握了多少數(shù)學知識”等，并將日常所見的教學現(xiàn)象與內(nèi)心感悟一一寫下，為日后教學順利開展制定良好的發(fā)展方向與經(jīng)驗教訓.

三、教師互幫互助，創(chuàng)造優(yōu)良反思氛圍

教師之間的互相觀摩、交流探討是反思型教學順利實施的具體表現(xiàn)，對開拓教師教學視野、改進自身教學方法有著重要指導意義.教師在日?；顒又锌梢远ㄆ谌ビ^摩其他教師授課方式，從中總結相關經(jīng)驗，為提高自身教學水平提供新的授課思路與借鑒，既能增強教師之間的交流協(xié)作性，又能創(chuàng)造優(yōu)良的整體反思氛圍，促進教師集體進行反思性教學，為高中數(shù)學教學工作的順利開展提供良好的師資力量.因此，學校教研組可以定期組織反思教學研討會、優(yōu)秀教師評比大賽、教師互相聽課學習等活動來為教師創(chuàng)造反思環(huán)境，從而啟發(fā)教師對教學設計的新思路，為構建符合學生特點與自身水平的特色化教學體系創(chuàng)造有利條件.

例如學校組織部分教師去外地學校聽課，結束之后對這部分教師布置上“公開指導課”的任務，組織其余教師以聽眾的身份聆聽報告，并規(guī)定每位教師之后上交聽課感言，從授課教師教學過程中提取優(yōu)秀的教學理念、教學方法，根據(jù)自身理解對其中存在的欠缺之處提出意見，最后對如何應用上述經(jīng)驗結合自身教學特點進行課程設計做大體規(guī)劃.另外，教師不要完完全全地套用其他教師的教學模式，還應依據(jù)自班學生的整體水平進行整體設計，為學生更好吸收知識、減輕自身備課負擔做好充分的教學準備，以此來提高教學反思成果.

結語：反思是得出正確結論、獲得成功經(jīng)驗的重要前提，教師在教學中有效應用反思性教學對優(yōu)化課程設計、提高學生學習興趣有著重要的作用.加之教育信息化時代促進教學朝著多元化方向發(fā)展，教師要以先進的教學視野反思已有教學方式，在此基礎上進行不斷改進、創(chuàng)新，在知識傳授的基礎上進一步發(fā)展學生學習能力.另外，教師還要與學生構建良好的師生關系，從學生的個性特點出發(fā)，創(chuàng)造符合學生需求的特色化教學方式，為高中數(shù)學教學高水平發(fā)展做有利的教學保障.