基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

高玉

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展。社會對人才的能力，素質(zhì)要求越來越高，既希望人才具有專業(yè)過硬的知識技能，又需要人才具備高品格的素質(zhì)節(jié)操，因此，為了滿足今后社會的發(fā)展需要，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)代教師要貫徹核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。對于小學(xué)的英語教學(xué)來說，構(gòu)建高效課堂成為現(xiàn)代教學(xué)的重點，而在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，構(gòu)建高效課堂的過程中出現(xiàn)了一系列的問題。基于此，本文將重點探究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；高效課堂

核心素養(yǎng)指在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所要具備的適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。具體到英語學(xué)科，學(xué)生要具備的能力有語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生這些能力，離不開高效課堂的構(gòu)建。因此，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是十分重要且必要的。當(dāng)前的英語課堂，出現(xiàn)了很多問題。大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較深，對于一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式都很不適應(yīng)，教學(xué)方式?jīng)]有活力和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸降低，學(xué)生在課堂中不能集中注意力，課堂沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性不高。這些問題嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)英語教師要注重解決這些問題，有效構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

一、基于教材文本，挖掘教材中的核心素養(yǎng)

小學(xué)的英語教材是英語教學(xué)的重要教學(xué)工具，也是英語教學(xué)的內(nèi)容主要來源。在現(xiàn)代的英語教學(xué)中，隨著課程改革的不斷實施，小學(xué)英語教材為了響應(yīng)課改的需求，在編排上有很大的進步，包含了許多的英語詞匯，西方的文化知識等內(nèi)容。這些內(nèi)容，可以有效的豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語言構(gòu)建能力，提高學(xué)生的文化意識。因此，在具體教學(xué)過程中，教師要立足文本教材，挖掘教材中的核心素養(yǎng)，將教學(xué)知識簡化，以此提高學(xué)生的英語能力。以譯林版三年級教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)Unit 8 Happy New Y ear知識點時，“新年”是這節(jié)課的主題，教師可以為學(xué)生講解一些外國新年的知識內(nèi)容，豐富學(xué)生的文化知識，以此提高學(xué)生的文化意識。另外，教師在挖掘教材內(nèi)容時，應(yīng)該適度，避免引起學(xué)生的不適，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于高效課堂的構(gòu)建。

二、實施小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在核心素養(yǎng)的大背景下，為了有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，思維能力，構(gòu)建高效課堂，教師可以實施小組合作，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生發(fā)展。教師可以首先將學(xué)生進行分組，保障每個小組的英語綜合能力大致相同，其次，在課堂開始時，教師要給予充分的時間讓小組之間進行自學(xué)，最后，教師在講解后，要設(shè)置相關(guān)的問題，以此促進學(xué)生思維能力的提升。以譯林版小學(xué)五年級教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)Unit 2 How do you come to school知識點時，教師讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)和為學(xué)生答疑解惑后，讓小組之間利用英語探討自身的學(xué)習(xí)方式，以此促進學(xué)生英語口語能力的提升。有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力，有效的促進了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，促進了高效課堂的有效構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，為了提高課堂效率，促進高效課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生核心素養(yǎng)更好的培養(yǎng)和發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種有效的途徑。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，通過為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或音頻等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以譯林版小學(xué)四年級教材內(nèi)容為例，在講解Unit 7 How much知識點時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放超市買衣服的視頻，讓學(xué)生學(xué)會用英語進行購物，并可以準確的回答價格。這樣的方式，可以有效提高教學(xué)效率，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生提高自身能力。

綜上所述，在小學(xué)的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢，可以有效促進學(xué)生英語能力的提升，為學(xué)生的英語奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)英語。在今后的教學(xué)中，教師要不斷結(jié)合自身的教學(xué)手段進行反思和總結(jié)，不斷的在提高教學(xué)質(zhì)量這條道路上進行積極的探索，力求能夠不斷的為教學(xué)注入活力，不斷的提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進學(xué)生更好的成長，進而促使學(xué)生全面發(fā)展。

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（江蘇省南通市如東縣河口鎮(zhèn)景安小學(xué)）