初中化學教學中多媒體運用策略探究

帕提古麗·阿布杜喀迪爾

【摘要】伴隨著我國現代經濟的快速發展和素質教育的不斷滲透，學校教育開始越來越重視對學生綜合素質的培養。現階段我國學校教育教學中已經廣泛使用多媒體進行教學，以此激發學生的學習興趣，提高學生們的學習效率。初中時期是銜接學生小學階段和高中階段的重要階段，所以初中教師在教學過程中需要培養學生的學習興趣，為學生以后的綜合發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中化學；多媒體；運用策略

在新課程目標改革的背景下，學校教師在教學過程中要激發學生的積極主動性。化學是一門邏輯性較強的學科，且其在中考中起到了決定性的作用。現階段社會中的信息技術在不斷高速發展，越來越多的教師在教學過程中使用多媒體教學手段，初中化學教師可以利用多媒體這一有效工具幫助學生簡化化學中的抽象知識，在教學過程中利用多媒體為學生營造良好的課堂氛圍、創造良好的課堂情境，引導學生行自主探究，有效輔助學生學習化學，使抽象的化學問題更加具體化、直觀化，有效提高學生的學習質量和教師的教學質量。

一、初中化學教學中使用多媒體的重要性

伴隨著我國現代信息技術的高速發展，學校教育過程中經常采用多媒體進行教學。在新課程目標改革的背景下，教師在課堂上要以學生為中心，學生是課堂教學的主體，教師應對學生進行有效的引導，引導學生進行獨立自主的學習，利用多媒體的便利優勢節省的時間增加學生的課堂練習數量。初中化學作為初中階段的一門基礎學科，學生應該加強對化學知識的掌握程度，積極參與教師組織的各項訓練，教師應利用多媒體積極的改變訓練模式和訓練方法，促進學生的思維向抽象化思維發生轉變，激發學生學習化學的興趣，對化學知識的思考由感性上升為理性，有利于學生養成良好的邏輯思維。除此之外，教師還可以利用多媒體這種新型教學方式，讓學生對化學知識有更直觀、更形象的理解，也能反饋出學生存在的化學問題以及自身的不足之處，找出相應的對策，提高教學速度和增加訓練的數量，有利于提高化學教學的實效性。

二、初中化學教學中運用多媒體教學的策略

（一）利用多媒體可以優化課堂引入，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發展，教師也逐漸地將多媒體應用到課堂教學中，在初中化學教學中利用多媒體技術可以為學生創造良好的學習情境，有利于豐富課堂教學內容和形式，激發學生的學習興趣，促進初中化學高效課堂的構建。化學知識可以通過視頻、音頻、動畫等方式將教學內容展示出來，并可以將抽象的化學知識變得形象生動化，提高學生學習化學的積極性，進一步培養學生積極探索和獨立思考的能力。

例如：在學習九年級化學上冊第一單元《物質的變化和性質》的過程中，教師可以利用多媒體播放關于自然界物質的視頻，使學生能夠在觀看視頻的過程中明白化學在我們的生活、生產以及發展中有著不可低估的作用，讓學生從視頻中觀看宇宙的星體、小到肉眼看不到的粒子，激發學生學習的興趣，使學生能夠更進一步的了解自然現象，為以后的學習發展奠定良好的基礎。

（二）利用多媒體教學，引導學生主動思考

在初中化學教學中，教師不能為了考試成績而教學生，應該為了學生的學習需求而教學生。由于初中生正處于叛逆期，上課注意力不集中，教師可以根據學生的特點組織教學活動，引導學生積極參與到課堂教學中。初中化學教師可以根據多媒體的便利組織學生進行小組合作學習。

例如：在學生九年級化學上冊第二單元《實驗活動一：氧氣的實驗室制取與性質》的過程中，教師可以利用多媒體為學生播放實驗視頻，讓學生進行觀察了解，其次，教師將學生分成幾個小組，并讓小組同學進行實驗，同時讓學生根據自己的學習任務與小組成員進行交流，對實驗過程進行分析和總結，進一步掌握實驗原理和要點。教師用設置任務的教學方法，引導學生積極主動地參與到課堂教學中，可以幫助學生深刻的理解化學實驗知識，進一步提高學生的化學思維能力。

（三）利用多媒體創造課堂情境，激發學生們的求知欲

化學是一門實驗性較強的學科，化學知識和生活息息相關，教師可以利用多媒體為學生創造良好的課堂生活情境，激發學生的求知欲。例如：在學生學習九年級化學上冊第七單元《燃燒和滅火》的過程中，教師可以利用多媒體為學生播放大火燃燒和救火人員滅火的視頻，讓學生掌握如何滅火的生活常識，使學生體會到化學知識和生活現象的息息相關。

三、結束語

總而言之，隨著多媒體等網絡信息技術的不斷發展，為初中化學高效課堂的構建提供了很多有利條件。在當下初中化學教學高效課堂的構建中，教師應加強對多媒體的使用，充分認識到多媒體為初中化學教學帶來的便利。

【參考文獻】

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（新疆和田墨玉縣一貫制學校）