影視資源在高中歷史教學中的應用芻議

彭波

【摘要】影視資源在高中歷史教學中的應用，是重現歷史，激發學生歷史學習興趣，突破傳統的有效手段。因此，在教育改革不斷深入發展的背景下，高中歷史教師要巧妙地借助歷史影視資源，不斷優化歷史教學內容，提高歷史教學質量。

【關鍵詞】高中歷史;影視資源;應用對策

歷史影視作品，是借助現代信息技術手段，將歷史知識、歷史故事等用視頻的形式進行“加工”，以藝術化的形式展示出來的作品。歷史影視作品是講解歷史的重要素材，能夠幫助現代人更加直觀地了解歷史，學習歷史。在高中歷史的教學中，影視資源的應用，不僅能夠讓歷史課堂更加生動有趣，讓學生直觀地學習和了解歷史，也能夠成為教師突破教學重點難點的有效手段。然而，由于很多影視作品存在歪曲歷史、隨意篡改等現象，高中歷史教師在整合影視作品開展課堂教學時，應當精心挑選符合歷史真相的作品進行教學，不斷優化歷史教學課堂，提高教學質量。

一、影視資源在高中歷史教學中應用的價值

（一）重現歷史，激發學生歷史學習興趣

相比較富有感染力的、趣味性的影像資料而言，文字資料往往顯得蒼白而無趣。正是因為文字資料本身存在的感染力不強，導致在傳統的理論化教學模式下，很多學生對歷史學習的興趣不濃，積極性不高。和傳統的教學手段相比，高中歷史教師在教學中，巧妙地借助歷史影視資源開展教學，如進行課堂導入，在知識講解的過程中穿插部分影視作品等，都有助于達到歷史重現的效果，讓學生在觀看影視資源的過程中加深對歷史知識的認識，進而激發學生歷史學習的興趣。

（二）突破傳統，促進高中歷史教學改革

在教育改革不斷深入發展的背景下，高中歷史教師在教學中，要敢于突破傳統進行創新，方能實現好的教學效果。那么，高中歷史教師如何做到突破傳統呢？筆者認為：現代高中歷史教師，應當緊密結合教育改革的新思想，如新課程改革思想、核心素養的教育理念等，以現代化的教育手段——信息技術手段為支撐，方能達到促進高中歷史教學改革的目標。影視資源在高中歷史教學中的應用，需要教師科學整合信息技術手段，剪輯影視作品片段，實現突破歷史傳統教學模式，促使高中歷史教學改革。

二、影視資源在高中歷史教學中應用的原則

影視資源在高中歷史教學中的應用具有極其重要的價值。但當前的很多影視作品，為了吸引觀眾的眼球，存在隨意篡改歷史事實、歪曲歷史真相的現象。因此，高中歷史教師在整合影視資源進行教學時，應當遵循一定的原則：

（一）真實原則

“文藝典型反映的真實，重在塑造;歷史典型反映歷史的真實，重在實錄”。在教學過程中，歷史影視資料一旦應用，就應成為教師傳播知識的助手，教師選取歷史影視資料應該遵循真實性原則。歷史教師在教學過程中要對影視資料進行細致的甄別，避免選取缺乏嚴肅性和科學性的影視劇劇情作為課堂教學資源。

（二）適度原則

高中階段.學生的學習壓力大.課時緊張。影視資源在高中歷史教學中的應用”應當本著適度原則，借助影視資料片段強化對重點、難點問題的講解，不能過度濫用使高中歷史的課堂成為“電影課堂”。

三、影視資源在高中歷史教學中應用的有效性對策

（一）巧用影視作品，優化課堂導入

俗話說：良好的開端是成功的一半。在高中歷史的教學中，教師要充分認識到優秀的課堂導入形式，對提高教學質量的重要作用。并積極創新課堂導入形式。在課堂導入方面，以影視作品作為導入，不失為一個優秀的選擇。例如在學習“鴉片戰爭”時，筆者這樣安排教學：在正式講解歷史之前，先讓學生觀看影片《林則徐》，在看到林則徐虎門銷煙時，暫停播放影片并根據影片片段講述鴉片的害處以及林則徐銷毀鴉片的原因，從而讓學生了解鴉片戰爭發生的背景，民族英雄林則徐站出來組織“虎門銷煙”行動的原因，這就成功引出了本堂課要學習的內容——鴉片戰爭。通過觀看《林則徐》，教師巧妙導入鴉片戰爭的內容，實現了影視作品與課堂的銜接。借助影視作品進行課堂導入的形式，能夠快速吸引學生的注意力，是取得良好教學效果的關鍵。

（二）巧用影視作品，突破重點難點

歷史教學中，也存在很多教學的重點和難點內容。在重點難點內容的講解過程中，為了實現好的效果，教師需要一些輔助性的教學手段作支撐，方能改變過去學生機械記憶知識的學習現狀。而在重點難點環節借助影視作品突破，也未嘗不是一個好方法。還是以學習“鴉片戰爭”為例，在這部分歷史知識中，《南京條約》是重點學習內容，為了突出《南京條約》的重要性并加深學生對《南京條約》的認識及理解，可以在課堂上播放紀錄片《南京條約》。該紀錄片直觀的展現了《南京條約》的簽訂背景、簽訂過程、條約內容以及條約帶來的社會影響。通過觀看影片，學生會對《南京條約》的相關知識理解得更加透徹，從而掌握了課堂學習的重點內容。又如，在學習《太平天國運動》時，教師可以組織學生觀看影片《太平天國》，通過觀看影片，學生可以更加準確的從整體上把握太平天國運動的過程及性質。由此可見，影視作品對幫助學生掌握難以理解的歷史知識有獨特的作用，所以，借助影視作品來攻克課程難點是一種重要的輔助教學方法。

綜上所述，在現代教育改革不斷深入發展的背景下，高中歷史教師在教學中，要巧妙地將影視作品與高中歷史教學有機整合，激發學生的歷史學習興趣，不斷提高歷史教學質量。

【參考文獻】

[1]馬永波.關于歷史教學中運用影視資料的幾點思考[J].歷史教學（中學版），2007（11）：40-41