淺談小學體育教學中師生的有效互動

周利曉

【摘要】教學并不只是一個簡單的由教師傳授知識，學生被動接受知識的過程，而是一種兩者相互結合過程，然而在我國當前教學領域中，師生之間互動的教學形式較為稀少，特別是在小學體育教學中問題極為嚴重，這對學生的發展起到了一定的阻礙。因此，本文就以小學體育教學為研究方向，對師生之間的有效互動展開一定的探索。

【關鍵詞】小學體育;教學互動;問題;策略

隨著新課程改革的落實和實施，對小學體育教學方式提出了新的要求，體育教師要注重加強與學生之間的互動，使得學生與教師可以共同進步共同成長，要改變傳統的以教師為主體的教學方式，將課堂從教師獨舞的場所建設為師生共舞的平臺，調動學生的積極性，激發學生自主學習的能力。

一、相互尊重，營造良好的師生互動氛圍

（一）教師與學生相互尊重

想要加強小學體育教學中師生的互動性，師生之間就必須要相互尊重，共同建造一個良好的學習氛圍。人與人之間交流最為基礎的前提就是要相互尊重，所以教師在與學生交流時，一定要注重尊重學生，建立與學生平等互助的關系，只有師生之間互相尊重，才能夠打破傳統的局限，加強師生之間的互動性。

（二）改變師生之間傳統的關系行為

在傳統的教學模式中，學生與教師的互動往往具有較強的服從性，教師單方面的對學生下達命令，學生服從教師的命令，這種情況嚴重的扼殺了學生在體育學習中的自主性，付培養學生的自主學習能力產生了極為嚴重的阻礙，所以教師要改變傳統的教學模式，讓學生成為課堂學習中的主體，促進學生全面發展，營造一個良好的教學氛圍。

二、共同參與，體現體育教學的特點

據實際的調查顯示，小學體育教師在對課堂教學設計時存在著不同程度的缺陷，這種缺陷對學生的體育學習產生了一定的影響，學生無法真正體會到體育運動所帶來的快樂以及對自身成長的幫助，缺陷產生的主要原因就是教師無法正確把握學生的心理，學生不能夠體會教師良苦用心所導致，因此加強師生之間的交流顯得尤為必要。

（一）結合教材制定計劃

當前小學生正處于一個身體快速成長的階段，良好的體育教學能夠加強學生的身體素質，幫助學生鍛煉一個更為健康的身體，同時對學生的心理成長也能夠起到一定的幫助。教師必須改變自身在體育課堂教學設計中所存在的問題，不能夠只按照教材制定的內容教學，要結合實際的情況，選擇較為合適的體育運動來幫助學生，充分調動學生的積極心，使學生能夠積極地參加體育運動，教師要不斷創新體育運動，長時間毫無新意的體育運動只會讓學生喪失對體育學習的興趣。

（二）教師要融入到學生內部

同時，教師還要積極地參與到學生的體育活動中，不能長時間的游離在學生集體外，要深入到學生內部，由單純的理論指導變為實際的參與教學，通過自身發揮模范帶頭作用，這種教學方式可以有效的減少師生之間的隔閡，便于師生之間產生良好的互動，幫助學生真正領悟到體育運動的魅力和作用。

三、角色互換，強化師生互動中的情感體驗

教師在教學中無法了解學生的內心，學生也不能在學習過程中領悟到教師的苦心，兩者思想不能夠交融，導致師生之間難以開展有效的互動。所以，小學體育教師在教學中要對這一問題給予較高程度的重視，改變自身思想所帶來的局限性，積極地與學生交流，教師站在學生角度思考問題，學生嘗試理解教師的行為。這樣教師與學生在身份互換的過程中能夠對彼此擁有一個更深入的了解，提高學生的學習效率以及教師的教學效率，取得雙贏的局面。

四、設計游戲，豐富師生互動的途徑

教師在教學過程中通過設計游戲豐富師生互動的途徑。在小學教學中游戲教學是最為有效也是最為基礎的一種教學方式，特別是在體育教學中，作為一門開放性質的學科，游戲在體育教學中占據著極為重要的地位，教師要想拉近與學生之間的關系，在教學中運用游戲教學方法顯得尤為重要。小學生具有頑皮的特性，所以對傳統的、單調的熱身活動往往會產生厭煩的情緒，而游戲教學方式的應用則可以有效的改變這一窘境，激發學生對體育學習的興趣。

教師可以通過老鷹抓小雞的游戲，將學生適當的分小組，由教師當老鷹，挑選一個學生當雞媽媽，剩下三到四個學生當小雞，由雞媽媽保護小雞不被老鷹抓到，這種游戲教學既可以達到熱身運動的目的，也可以保障學生的學習興趣，讓學生在快樂中運動，在運動中快樂。

五、結束語

在小學體育教學中，師生之間的有效互動是提高教學效率的關鍵。因此，小學體育教師要充分落實師生之間的互動教學，實現教學相長。

【參考文獻】

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[3]陳學麗.論小學體育教學中師生的有效互動[J].學周刊，2019（25）

“互動式”教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。