在小學道德與法治課堂培養(yǎng)學生的良好習慣

倪平

[摘要樹小學生進行道德與法治教育是提高學生道德品質(zhì)的重要手段，也是實施全面素質(zhì)教育的重要途徑。道德與法治對小學生的身心發(fā)展有重要意義，教師應針對教材內(nèi)容展開新的教學方式，結合每個學生的實際情況，普及法律知識，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)及良好習慣。本文首先分析小學生培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，緊接著提出在小學道德與法治課堂中培養(yǎng)學生良好習慣的策略。

【關鍵詞】小學;道德與法治;培養(yǎng);學生的良好的習慣

小學教育作為學生接受教育較為基礎的階段，教師不僅需要傳授小學生基礎知識和技能，更應該注重培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，這有利于促進小學生的健康發(fā)展。教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣時，應該加強對學生道德與法治的教育。因此，本文站在小學道德與法治的角度上，探討如何采取有效的措施引導學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。

一、在小學道德與法治課堂培養(yǎng)學生的良好習慣的意義

一個學生具有良好的習慣對未來的發(fā)展有著重要的作用，可以幫助學生提高自身的學習成績，還能幫助學生提高自身的生活水平，為學生以后的發(fā)展莫定堅實的基礎。小學是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，當下小學教學的主要任務就是培養(yǎng)學生的良好習慣，良好的習慣對學生一生的發(fā)展有重要意義。但當下的小學生還沒有堅定的意志，沒有形成正確的人生觀和價值觀，學生自身還存在一些問題。因此，教師應該在發(fā)現(xiàn)學生身上問題時，幫助學生及時改正，積極引導學生走上正確的道路，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、在小學道德與法治課堂培養(yǎng)學生的良好習慣的策略

（一）從細節(jié)處培養(yǎng)學生的良好習慣

在學生進入新的年級初期，需要面對的是一個新的環(huán)境，一個新的集體。這時教師面臨的主要問題就是怎樣引導學生融入這個新的班級，融入這個大家庭，讓學生積極主動的為這個班級做貢獻。教師可以利用現(xiàn)代信息多媒體技術，組織集體學生在班級中展開活動，有利于培養(yǎng)學生之間的團結協(xié)作意識及能力。這時教師應該抓住學生好勝心這一特點，幫助學生在細節(jié)處養(yǎng)成良好的習慣，在很多時候，往往是這些細節(jié)更容易讓學生養(yǎng)成良好的習慣。在課堂教學過程中，如果教師看見某個學生正在認真聽講，記筆記等，應該給予表揚，讓其他同學向這位同學學習;如果教師在課下看到學生將垃圾隨手扔進垃圾捅，幫助同學解決問題等，應該在課堂上對其進行表揚。例如，在講解《讓我們的校園更美好》時，教師可以將班級中的學生分成幾個小組.以小組為單位進行討論.哪些學生的好習慣可以讓校園變得更美好，然后讓小組派出一名代表在班級中發(fā)表意見和看法，有的小組說，在校園看見垃圾，隨手檢起來扔進垃圾捅，讓校園變得更干凈;有的小組說，看見學生在踩踏草坪，應該及時制止等，然后教師對小組陳述進行總結歸納，并對學生提出表揚，這有利于老師從在一點一滴的小事細節(jié)中培養(yǎng)學生的良好習慣。

（二）家校合作，培養(yǎng)學生的良好習慣

培養(yǎng)小學生良好習慣的場所不只有學校，家庭也是學生養(yǎng)成良好習慣的重要場所，只有學校注重培養(yǎng)學生的良好習慣是不夠的，還要有家長的配合。教師應該多與家長進行溝通，及時了解學生在家的情況，也要及時向家長反映學生在學校的情況。學生在學校和家共同擁有的不良習慣，家長和教師要及時想辦法幫助學生改正，這樣比學生在學校單方面的培養(yǎng)良好習慣有著更加明顯的效果。例如，在講解《爸爸媽媽在我心中》時，教師在課堂上講解完知識后，為學生布置了一項課外拓展的任務，并且要求家長監(jiān)督學生完成。教師先為學生制定一個小的任務，就是每天吃完飯，自己幫助爸媽收拾碗筷，然后主動幫助爸媽分擔家務，為自己的爸爸媽媽洗腳。家長每天監(jiān)督學生，并且拍視頻發(fā)到班級群里，如果學生堅持一周，教師給予口頭上的表揚;如果學生堅持兩周，教師就為學生頒發(fā)獎狀，并給學生準備一些筆或者本作為獎品;如果學生堅持三周，教師就為學生頒發(fā)一面錦旗，并給學生準備一些文具盒作為獎品。讓學生在勞動中體會快樂以及爸媽的辛苦，有利于學生在小事中養(yǎng)成良好的習慣。

三、結束語

在小學道德與法治的課堂教學中，培養(yǎng)學生的良好習慣已經(jīng)成為當下教學的主要任務，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。教師應及時了解學生的實際情況及學生成長的需要，有效利用小學道德與法治課程，逐漸培養(yǎng)學生的良好習慣。學生養(yǎng)成良好習慣的過程不是一天兩天就能完成的，而是一個逐漸改變的過程，教師在教學過程中應該多思考、多實踐，將培養(yǎng)學生良好習慣落實到具體行動中，為學生以后的發(fā)展莫定堅實的基礎。

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