創新舉措以提升小學語文教學效能

馬麗

摘? 要：教學實踐過程中的具體方法、舉措的運用，直接影響著教學的最終效果，影響學科教育功能和作用的發揮。縱觀現階段小學語文教學，其中灌輸式教學方法和舉措仍被運用于教學實踐中，導致學生學習效率低，整個語文教學的質量和效果也因此而難以達到理想的狀態。因此，創新小學語文教學舉措刻不容緩。本文將從明確學生主體、提倡小組合作和加強閱讀指導三方面出發，系統地分析創新舉措以提升小學語文教學實效的具體途徑。

關鍵詞：創新;舉措;小學語文;教學實效

全新一輪的基礎教育課程改革可以說為全面推進素質教育、全面提高教育質量并培養適合社會發展需要的全面型人才提供了契機和挑戰，這也就意味著小學語文教育教學邁入到了嶄新的發展階段，面臨著全新的任務和更高的要求，即教師要轉變落后的教學行為和方式，改善學生被動學習的狀態，以提升教學的有效性，促使學生獲得知識、情感與能力的全方面發展。所以，廣大的小學語文教師需要跟隨課程改革的步伐，樹立起全新的教育觀念和思想，在學生認知和思維水平的基礎上來探索各種創新的方法和舉措，以促進小學語文教學實效的提升。

一、明確學生主體，建立和諧師生關系

學生是學習的主人同時也應該成為教學活動中的主體，只有明確了這一點才能讓師生處于正確的關系和狀態中，保證學生學習潛能得以充分的發揮。因此，小學語文教師應該轉變陳舊落后的思想觀念，從過去的“以師為本”轉變為“醫生為本”，肯定、明確并突出學生的主體性位置，給予學生充足的思考、學習和探究的時間、空間，建立起更加融洽、和諧的師生關系，營造自由、寬松的教學氛圍，消除學生的緊張心理和抵觸情緒，促使學生保持對學習的積極態度。

例如，在教授《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，經過筆者的長期觀察與調研發現，很多教師在教學中都會忽視學生們的學習體驗，導致學生們學習積極性下降，逐漸產生消極的學習心理，所以，為了改善這個問題，筆者做出了調整。在教學過程中，筆者給予學生們更多的學習空間，明確學生們的主體，同時，在課堂教學中，主動與學生們進行交流對話，通過對話交流的形式拉進師生之間的情感。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過明確學生主體，建立了和諧的師生關系，拉近了師生之間的距離，消除了學生緊張的學習情緒。

二、提倡小組合作，促進教學實效提升

小組合作是新課程改革所強調和倡導的一種創新教學方法，可以打破傳統模式下教學的封閉狀態，優化學生間的關系進而促進教學實效的提升。因此，小學語文教師需要轉變過去統一的授課形式，按照科學的標準與原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的具體職責與分工，保證每個學生都有參與和展現的機會;其次，教師需要鼓勵、引導學生主動以小組為單位，展開對某個問題的討論、互動與交流，實現相互啟發、互幫互助，最終順利地解決問題，提高教學的實效性。

例如，在教授《觀潮》這篇課文時，本篇課文是一篇寫景為主的散文，課文語言優美、詞匯豐富，在課程開始前，筆者便為學生們布置了一項預習任務，對課文進行熟讀，了解課文內容。同時，為了促進教學實效性的提升，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組的人數為5人，然后，筆者再圍繞課文內容為學生們布置探究任務，任務下發后，學生們立即圍繞任務展開討論，經過學生們的討論與分析，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過提倡小組合作，促進了教學的實效提升。

三、加強閱讀指導，培養學生閱讀能力

閱讀是學生獲取、學習語文知識的基本途徑，是學生學好語文的前提與基礎。因此，小學語文教師需要提高對閱讀教學的重視程度，加強對學生閱讀的科學指導。一方面，教師需要向學生傳授基礎的閱讀方法、技巧，促使學生可以更加快速、準確地把握課文中心思想與主要內容，提高閱讀理解的水平;另一方面，教師需要強化對學生的課外閱讀指導，向學生推薦各種優秀的課外讀物，促使學生可以不斷地開闊視野，增長見識，形成良好的語感和感悟，實現閱讀能力的提升。

例如，在教授《麻雀》這篇課文時，筆者先引導學生們對課文進行朗讀，初步感受課文的情感，同時，在這個過程中，筆者會指導學生們注意朗讀的停頓。待學生們初步了解了課文后，筆者再給予學生們自主閱讀的空間，讓學生們通過自主閱讀感受作者表達的情感，同時指導學生們正確的閱讀方法，提升學生們的閱讀水平。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過加強閱讀指導，培養了學生的閱讀能力。

總而言之，創新舉措是新課程改革提出的必然性要求，同時這也是促進教學實效提升的有效手段。所以說，廣大的小學語文教師需要大膽思考、深入探索，在科學觀念的指引下，通過明確學生主體、提倡小組合作和加強閱讀指導等途徑和策略的運用，來實現教學舉措的全面創新，開創小學語文教學的新局面，最終全面提升小學語文教學的效能，展現出語文的魅力與價值。

參考文獻

[1]? 于同政.聚焦課堂實效，關注核心素養——談如何在小學語文教學中打造優質課堂[J].才智，2019（18）：202.

[2]? 鄧玉香.如何提升小學語文教學實效[J].江西教育，2018（27）：51.