探討小學(xué)數(shù)學(xué)問題的“生活化”策略

張鳳玲

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一，在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)問題是一種常見的教學(xué)方式。小學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，解答數(shù)學(xué)問題，在這個過程中提升對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。如何將小學(xué)數(shù)學(xué)問題與生活元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開展“生活化”的小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)，是需要我們主要考量的問題。本文從數(shù)學(xué)問題與生活化的結(jié)合進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的實施策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)問題;生活化教學(xué)

引言：

小學(xué)教育是整個教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著不可忽視的重要作用，隨著時代和社會的發(fā)展，對教育的要求也越來越高，新課程改革要求我們對學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。作為小學(xué)教育階段的主要教學(xué)科目之一，在帶領(lǐng)小學(xué)生解答數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將生活化的元素進(jìn)行添加，讓小學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這需要我們從多個角度進(jìn)行深入分析，尋求出數(shù)學(xué)問題“生活化”的實際策略。

一、從生活中尋求數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)實際上是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，與實際的生活內(nèi)容是緊密結(jié)合的，我們應(yīng)當(dāng)注重從生活中找尋數(shù)學(xué)知識，并且提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)會使用數(shù)學(xué)眼光看待生活問題，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我們在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重找出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的展現(xiàn)形式。例如當(dāng)我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形相關(guān)知識的過程中，就可以尋找我們生活中常見的長方形物體，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行面積和周長的計算。在實際的生活過程中，我們的書桌、講臺等等，都是長方形的物體，我們可以讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，來進(jìn)行相關(guān)的計算，通過將數(shù)學(xué)問題和實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識對實際生活的影響，并且提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)情境

我們在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生帶入到一個個生活情境當(dāng)中，讓學(xué)生來體會數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用作用。我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法知識的過程中，就可以將學(xué)生帶入到一個個生動的情境當(dāng)中，例如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬商場、超市以及餐廳等不同的場景，由教師來扮演服務(wù)人員，學(xué)生通過和教師進(jìn)行互動，來完成消費、找零等行為，在這個過程中就能夠應(yīng)用到剛剛學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，通過這種形式來幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。通過生活化場景的有效構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，并且為學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗，通過角色扮演的活動，讓學(xué)生來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識水平。

三、發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主人，在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)服務(wù)。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生參與進(jìn)來。我們可以讓學(xué)生自己從日常的生活當(dāng)中找尋數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生將自己平時生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的解答。例如我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測量這一課的過程中，就可以發(fā)揮出學(xué)生自身的主體作用，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識來測量我們生活中常見的物體，并且提出一些相應(yīng)的問題。通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解程度能夠有所深化，發(fā)揮出教育的真正作用。

四、利用好現(xiàn)代教育形式

伴隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長足的進(jìn)步，在實際的應(yīng)用過程中，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢，開展現(xiàn)代教育的教學(xué)形式。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，我們可以利用信息技術(shù)來查閱一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，將我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗⑶矣^看一些其他教師的教學(xué)視頻，來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗，從而提升我們自身的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

除此之外，我們還可以利用好信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢，來拓展更多的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。在對學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的過程中，我們可以通過動畫、視頻等相關(guān)的形式，來模擬實際的生活情境，讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識來解答相關(guān)的問題，在這個過程中，學(xué)生能夠更加生動形象的理解我們講述的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。我們還可以根據(jù)特定的數(shù)學(xué)知識點，來制作相應(yīng)的微課、慕課等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到更好的體驗，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育技術(shù)為我們帶來的教育優(yōu)勢，豐富教學(xué)的內(nèi)容，并且開展更多的教學(xué)形式，將數(shù)學(xué)問題與生活實際進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段主要的教學(xué)內(nèi)容之一，我們在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將生活實際與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并且提升數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。注重從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)情境，發(fā)揮出小學(xué)生本身的關(guān)鍵性作用，以及注重利用現(xiàn)代教育帶來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

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