小學語文差異教學的實施對策闡釋

王曉蘭

【摘 要】語文課程標準明確要求教師的語文教學必須要遵循學生的身心發展規律及其個性化的語文學習特點來展開，這意味著語文教師必須要將學生間的個體差異作為課程教學設計的重要考慮因素，并且結合學生的差異化學習需要來推進創新性的語文教學，讓學生在充滿活力的課堂上進行個性化的語文學習。

【關鍵詞】小學語文;課程標準;差異教學;教學設計

差異教學是立足學生的個體差異及其各異的學習需要來進行課程教學設計的一種新型教學方法，教師理應遵循學生的鮮明個性特點來對差異教學進行有益的嘗試，以構建出真正符合學生健康成長的高效語文課堂。

一、新課改背景下的差異教學概述

在差異教學理論下，當學生在認識、情感以及意志等方面表現出相對穩定卻又與其他人相異的心理特點與生理特點，即是一種個性差異的表現，意味著教師必須要根據這些學生個體間彼此相異的特點來進行科學合理的課程教學設計。

如今差異教學在語文教學領域有了一定的滲透與發展，符合了新課程改革對語文課程教學提出的“關注學生個體差異”“滿足學生個體學習需要”等方面的要求。由此，語文教師也被提出了相應的要求。如：創設促使學生主動學習的教學環境;調動學生參與教學活動的積極性;提高學生掌握語文知識與語文技能的效率;培養學生良好的語文學科素養與學習能力;為學生提供個人充分發展的自由空間等等。在這一差異教學理念指導下，語文教師必須要充分考慮學生之間體現出來的差異，設計相適應的教學方案來指導學生進行合理的學習，讓學生都能夠依據個人的學習情況來獲取盡可能多的語文知識。

二、差異教學在小學語文課上的實施對策

（一）從學生的感悟水平入手展開差異教學

學生間的感悟水平是具有差異的，而這一感悟水平會影響到學生對知識的感悟深淺度，若是教師依據這一因素來設計語文課堂教學方案，則可讓學生根據自己的感悟程度來對課文知識進行感知與領悟，幫助他們在現有的學習水平基礎上獲得應有的發展。例如在《一次成功的實驗》的語文課上，教師要將感悟水平不同的學生劃分為三個等級。首先，處于初等感悟水平的學生在解讀課文時，認知能力比較低，教師往往可以通過課文朗讀的方式來讓學生走進課文，進而體會文章中蘊含的各種思想情感，讓學生可以在某種程度上感知課文內涵。比如教師可帶領學生朗讀本節課的課文內容，讓這部分學生在朗讀的過程中了解課文中提及的實驗內容，讓學生感知“失敗的實驗”和“成功的實驗”之間的區別。

其次，對于處于中等感悟水平的學生，教師可引導其帶著一些問題來進行課文閱讀，讓這部分學生能夠在一定的思維活躍狀態下掌握好課文知識，如：“教育家做了什么實驗？為什么做這個實驗？你對文章中哪部分內容更感興趣？理由是什么？”最后，對于感悟水平優秀的學生，教師則可讓學生進行自主閱讀，然后闡述自己對這篇文章的深刻感悟。例如學生可以以“試驗成功的關鍵”“小女孩身上的高貴品質”等為主題來進行個人感悟的分享。通過這樣差異化的語文教學，可提高這節課的教學質量。

（二）依據小組合作理論展開差異化教學

“小組合作”這一學習方式可成為語文教師開展差異教學的有效手段，因此教師可讓不同學習水平的學生組成一個學習小組，進而讓學生根據各自不同的學習任務來進行合作學習，這可讓每位學生都獲得良好的發展，并在整體上提高這一學習小組的語文學習效率與質量。

比如在《月球之謎》的課堂上，教師可根據上述教學思路來展開合作學習型的差異教學。在小組內部，學習基礎較差的學生可完成排除生字障礙這方面的學習任務，如“皎”“奧”“懸”“遐”等等，并通過網絡等渠道搜集與課文相關的圖片，如美國宇航員第一次登上月球的圖片。學習基礎較好的學生則可梳理一些目前人類已經發現或正在探索的月球之謎，尤其是文章中已經提及的月球之謎，如月球與地球間的距離、發射飛船的三級運載火箭原理、月球表面現象等等。此外，學習基礎水平較高的學生可以在梳理文章脈絡的時候，有重點地探究自己感興趣的內容，如月球上四種塵土化驗這部分的內容。學生可嘗試思考這四個化驗結果中蘊含著哪些秘密，這有利于鍛煉學生的思維能力。

（三）根據學生不同興趣愛好進行差異教學

讓學生享受語文學習的過程，這關系到學生語文學習的實際質量。在差異教學中，教師可根據學生不同的興趣愛好來開展趣味教學，讓學生在活躍的氛圍下積極自主地參與進來，促使其主動產生學習欲望，這顯然有利于學生自主結合個人的實際情況來進行有效的學習。例如在《西門豹》的課堂上，若學生比較喜歡歷史故事，教師則可通過講歷史故事的方式來引導學生解讀本篇課文;若學生喜歡角色扮演的活動形式，教師可以支持學生自主結合課文內容創編課堂劇，根據自己的感悟將西門豹、老大爺和巫婆等角色演繹出來，有利于提高學生對課文內容的解讀能力。

三、結束語

總之，差異教學可以支持學生在現有的基礎上獲得最適合個人需求的發展，小學語文教師應該采取多種有效的差異化課堂教學策略，以滿足學生各異的學習需要，最終提高語文課的教學質量。

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（甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學，甘肅 金昌 737204）