淺論提高教師現代教育技術水平的有效路徑

摘 要：當代教學發展過程中離不開教育技術的發展和應用，在教師的能力體系中，對于教育技術的靈活應用能力已經成為了一項重要的標尺，伴隨著教育教學改革的全面推行，教師會面臨越來越多的挑戰，本篇文章將會分析怎樣來提升教師的教育技術的應用能力。

關鍵詞：現代教育技術;教師;有效路徑

現代教育逐漸傾向于信息化、多媒體化、多元化發展;并且倡導高效教育、高質量教育以及高水平教育。現代教育的特征需要教育應當靈活應用現代化的信息工具，并利用現代科學技術、信息等作為現代教育的主要內容，這一些需要教師掌握高水平的教育技術，需要建立在教師的高水平信息技術掌握能力上。改善教師的現代教育技術的應用能力是一項系統性的工作，需要重點考慮到學校教育發展的而是合輯情況，所以，在這樣的背景下，需要重點分析教育技術應用的有效路徑。

一、教師提高教育技術水平的必要性分析

現代教育技術在教學事件中的合理應用對于教育改革有極其深刻的影響，主要表現在以下幾個方面：

1、現代教育技術的信息交互量大

現代教育技術的信息存儲量較大，信息存儲效率也十分顯著，在傳遞和呈現信息的過程中突破了時空的限制，優化了教學實踐的有關內容，以此來提升教學的效率以及教學的水平[1]。

2、現代教育技術衍生了新的教學理念

現代教育技術可以將不那么集中的教學經驗和實例集中起來并建立起體系，進而改善教學的相關內容以及教學的整個過程，有利于改善教學的質量。

3、現代教育技術有更強的便捷性

現代教育技術通常采用多種通信技術來實現教學內容的交流，使用者可以突破時空限制，既能夠節省教學成本，也可以便于教學者和求學者的教學和學習，通過互聯網信息技術的應用，可以實現多種現代通訊設備之間的交互，節約時間，提高效率。

綜上所述，現代教育技術的發展無疑是傳統教育模式的一種變革，給整個教育活動的發展帶來了新的發展契機，各級教學部門理應適應當前發展的趨勢，推進教育教學方法的改革，以此來建設適合當代教育技術發展教育工程的現代化教育體系，所以身為教育活動的參與者和執行者，教師想要以身作則，成為一名合格的現代教學系統的創造者，在新的教學背景下需要勇于嘗試現代教育技術，提升自身的教學水平和技術應用能力。

二、有效提升教師現代教育技術水平的方式

1、教師需要更新觀念，應用現代教育技術來促進教學水平

在傳統教學中，教育全憑教師的一張嘴，所有的知識全由教師一人憑自己的經驗傳授，但是在當前的信息化時代，單憑教師的言傳身教，是十分滯后且低效的，教師需要改變自己的教學理念，合理應用新時代的教學技術，并引導學生學習和掌握，實現自我發展和自我完善，在現代化教育的實施過程中，更新教學人員的觀念是必要的，這也是教育改革的關鍵。所以，需要重視對每個學校的領導的觀念轉變，需要用更強烈的改革意識，實現對本校的教學成員的影響。學校還需要采用積極、高效率的思想教育來實現對本校教學參與者的改革思想的建立，只有這樣才可以在根本上提升教師的教學水平以及教育技術的應用水平[2]。

2、建設良好的現代教育技術背景，豐富當代教學資源

首先，還應當建設先進的現代教育技術的硬件設施，這是豐富和發展現代教育技術的前提，當前從國內各個地區的教育實踐來看，現代化的教育技術的硬件技術背景的重點在于是建設多媒體信息應用體系，比如多媒體教室、電子閱覽室等等，這些現代化的額教學媒體應用系統和當前的課堂實踐是緊密相關的，也是當前國內各所學校在實踐當中比較常用的資源，同時，還需要重視的是教學工具的開發工作，在這一階段，有意識地應用各種媒體，來實現多種媒體資源庫的整合應用[3]。當然，僅僅發展硬件是遠遠不夠的，還需要開發硬件設備相互匹配的軟件技術，將高瞻遠矚、統籌全局作為現代教育技術發展的方針，保障相關建設工作緊緊地遵循發展軌道來辦事。

3、找到傳統教育和現代教育技術的結合點

怎樣將傳統的教學內容和教學方式和技巧等現代新型教學媒體進行積極融合，來提升教學的質量和效果，怎樣改善傳統的教學思想，將現代教育技術引入到傳統課堂當中，改變教師的教學信念，并逐漸養成運用現代教育技術教學的習慣。將教學媒體技術不加修繕地應用到現下的課堂教學過程中，就會將現代教育技術淪為生硬的工具，難以更好地發揮其真正的作用，所以在應用教育技術的過程中需要重視傳統教育和現代教育技術的融合的契機，讓其可以更好地和教師的日常教學有益融合，將其化成教師教學過程中的利器。

三、結語

現代教育技術即使存在諸多優勢，但是在教育過程技術的應用過程中，需要重視以下問題。比如，需要重視教師在教育技術改革中的作用，現代教育的優勢固然明顯，但是必須要認識清楚教師在具體的應用過程中的作用。另外，制作和應用多媒體教學的相關內容的同時，并不意味著這需要整體應用課件來教學，這樣會導致重點和難點部分，學生難以掌握知識的核心，因此在應用教育技術的時候需要準確判斷學生的知識掌握情況以及認識規律，明確教學的目的，完成教育改革的偉大任務。

參考文獻：

[1]陽喜鳳.利用教育技術裝備提高農村實驗教學水平[J].實驗教學與儀器，2018，35（01）：79-80.

[2]張燕. 現代教育技術在高職院校課堂教學中的應用現狀研究[D].天津職業技術師范大學，2018.

[3]張林輝，張愛英.應用現代教育技術提升教師教學能力[J].中國教育技術裝備，2017（21）：23-24.

作者簡介：

陳婷婷，出生日期（1999.01.18）， 性別：女，民族：滿族，籍貫：遼寧省西豐縣，學歷：本科，專業：教育技術學，在校生 .