淺論提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的有效路徑

摘 要：當(dāng)代教學(xué)發(fā)展過程中離不開教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，在教師的能力體系中，對(duì)于教育技術(shù)的靈活應(yīng)用能力已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的標(biāo)尺，伴隨著教育教學(xué)改革的全面推行，教師會(huì)面臨越來越多的挑戰(zhàn)，本篇文章將會(huì)分析怎樣來提升教師的教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教師;有效路徑

現(xiàn)代教育逐漸傾向于信息化、多媒體化、多元化發(fā)展;并且倡導(dǎo)高效教育、高質(zhì)量教育以及高水平教育。現(xiàn)代教育的特征需要教育應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的信息工具，并利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、信息等作為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容，這一些需要教師掌握高水平的教育技術(shù)，需要建立在教師的高水平信息技術(shù)掌握能力上。改善教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要重點(diǎn)考慮到學(xué)校教育發(fā)展的而是合輯情況，所以，在這樣的背景下，需要重點(diǎn)分析教育技術(shù)應(yīng)用的有效路徑。

一、教師提高教育技術(shù)水平的必要性分析

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)事件中的合理應(yīng)用對(duì)于教育改革有極其深刻的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的信息交互量大

現(xiàn)代教育技術(shù)的信息存儲(chǔ)量較大，信息存儲(chǔ)效率也十分顯著，在傳遞和呈現(xiàn)信息的過程中突破了時(shí)空的限制，優(yōu)化了教學(xué)實(shí)踐的有關(guān)內(nèi)容，以此來提升教學(xué)的效率以及教學(xué)的水平[1]。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)衍生了新的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育技術(shù)可以將不那么集中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例集中起來并建立起體系，進(jìn)而改善教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及教學(xué)的整個(gè)過程，有利于改善教學(xué)的質(zhì)量。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)有更強(qiáng)的便捷性

現(xiàn)代教育技術(shù)通常采用多種通信技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交流，使用者可以突破時(shí)空限制，既能夠節(jié)省教學(xué)成本，也可以便于教學(xué)者和求學(xué)者的教學(xué)和學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)多種現(xiàn)代通訊設(shè)備之間的交互，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展無疑是傳統(tǒng)教育模式的一種變革，給整個(gè)教育活動(dòng)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機(jī)，各級(jí)教學(xué)部門理應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)，推進(jìn)教育教學(xué)方法的改革，以此來建設(shè)適合當(dāng)代教育技術(shù)發(fā)展教育工程的現(xiàn)代化教育體系，所以身為教育活動(dòng)的參與者和執(zhí)行者，教師想要以身作則，成為一名合格的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)造者，在新的教學(xué)背景下需要勇于嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)，提升自身的教學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力。

二、有效提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的方式

1、教師需要更新觀念，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)水平

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育全憑教師的一張嘴，所有的知識(shí)全由教師一人憑自己的經(jīng)驗(yàn)傳授，但是在當(dāng)前的信息化時(shí)代，單憑教師的言傳身教，是十分滯后且低效的，教師需要改變自己的教學(xué)理念，合理應(yīng)用新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善，在現(xiàn)代化教育的實(shí)施過程中，更新教學(xué)人員的觀念是必要的，這也是教育改革的關(guān)鍵。所以，需要重視對(duì)每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變，需要用更強(qiáng)烈的改革意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本校的教學(xué)成員的影響。學(xué)校還需要采用積極、高效率的思想教育來實(shí)現(xiàn)對(duì)本校教學(xué)參與者的改革思想的建立，只有這樣才可以在根本上提升教師的教學(xué)水平以及教育技術(shù)的應(yīng)用水平[2]。

2、建設(shè)良好的現(xiàn)代教育技術(shù)背景，豐富當(dāng)代教學(xué)資源

首先，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件設(shè)施，這是豐富和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的前提，當(dāng)前從國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)的教育實(shí)踐來看，現(xiàn)代化的教育技術(shù)的硬件技術(shù)背景的重點(diǎn)在于是建設(shè)多媒體信息應(yīng)用體系，比如多媒體教室、電子閱覽室等等，這些現(xiàn)代化的額教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)和當(dāng)前的課堂實(shí)踐是緊密相關(guān)的，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)各所學(xué)校在實(shí)踐當(dāng)中比較常用的資源，同時(shí)，還需要重視的是教學(xué)工具的開發(fā)工作，在這一階段，有意識(shí)地應(yīng)用各種媒體，來實(shí)現(xiàn)多種媒體資源庫(kù)的整合應(yīng)用[3]。當(dāng)然，僅僅發(fā)展硬件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要開發(fā)硬件設(shè)備相互匹配的軟件技術(shù)，將高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方針，保障相關(guān)建設(shè)工作緊緊地遵循發(fā)展軌道來辦事。

3、找到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)

怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式和技巧等現(xiàn)代新型教學(xué)媒體進(jìn)行積極融合，來提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，怎樣改善傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，改變教師的教學(xué)信念，并逐漸養(yǎng)成運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的習(xí)慣。將教學(xué)媒體技術(shù)不加修繕地應(yīng)用到現(xiàn)下的課堂教學(xué)過程中，就會(huì)將現(xiàn)代教育技術(shù)淪為生硬的工具，難以更好地發(fā)揮其真正的作用，所以在應(yīng)用教育技術(shù)的過程中需要重視傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的融合的契機(jī)，讓其可以更好地和教師的日常教學(xué)有益融合，將其化成教師教學(xué)過程中的利器。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)即使存在諸多優(yōu)勢(shì)，但是在教育過程技術(shù)的應(yīng)用過程中，需要重視以下問題。比如，需要重視教師在教育技術(shù)改革中的作用，現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)固然明顯，但是必須要認(rèn)識(shí)清楚教師在具體的應(yīng)用過程中的作用。另外，制作和應(yīng)用多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，并不意味著這需要整體應(yīng)用課件來教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，學(xué)生難以掌握知識(shí)的核心，因此在應(yīng)用教育技術(shù)的時(shí)候需要準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及認(rèn)識(shí)規(guī)律，明確教學(xué)的目的，完成教育改革的偉大任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)喜鳳.利用教育技術(shù)裝備提高農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2018，35（01）：79-80.

[2]張燕. 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2018.

[3]張林輝，張愛英.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教師教學(xué)能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（21）：23-24.

作者簡(jiǎn)介：

陳婷婷，出生日期（1999.01.18）， 性別：女，民族：滿族，籍貫：遼寧省西豐縣，學(xué)歷：本科，專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)，在校生 .