中職學校計算機專業課課堂教學效率的研究與策略

谷江南

摘? 要：隨著我國素質教育改革的不斷深化，我國中職學校教育發展方面逐漸引起社會各界的高度重視，中職學校教育核心是有效地培養出滿足社會發展需求的高素質人才，在教育教學過程中更加重視學生的應用實踐能力等。本文將重點論述關于我國中職學校計算機專業課堂教學改革與發展，從而有效地提高我國中職學校計算機專業教育教學方面的社會影響力。

關鍵詞：中職學校教育? 計算機專業? 現狀? 教學效率? 應對策略

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（c）-0225-04

Abstract： With the continuous deepening of China's quality education reform， the development of China's vocational schools has gradually attracted great attention from all walks of life. The core of vocational school education is to effectively train high-quality talents to meet the needs of social development. The school attaches more importance to students' practical application skills. This article will focus on the reform and development of the classroom teaching of computer majors in vocational schools in my country， so as to effectively improve the social influence of the teaching and teaching of computer majors in vocational schools in my country.

Key Words： Secondary vocational school education; Computer major; Current situation; Teaching efficiency; Coping strategies

近年來，隨著我國各階段教育教學改革進一步深化，我國在中職學校教學方面越來越重視。但是，伴隨著我國社會經濟的高速發展，中職學校部分專業技術人才很難適應當前社會的發展，尤其關于計算機專業方面更是如此，使得我國中職學校計算機專業學生的應用實踐能力有所落后，同實際的市場需求相比仍有較大的差距。因此，在日常的中職學校計算機專業課堂教學過程中，中職學校必須進一步培養廣大學生對社會發展的認知，不斷提升學生計算機專業技術能力以及不斷增強其就業意識，使廣大學生能夠積極地立足于當前社會中，進一步加大對計算機專業知識的探索與研究，從而使廣大中職學校計算機專業學生能夠與社會發展共同進步。與此同時，中職學校計算機專業教育教學改革當中，專業教師所產生的影響力也是不容忽視的，專業教師必須要跟上時代的步伐，主動地學習新型計算機專業知識，不斷提高自身專業教育教學能力與質量，使得廣大學生能夠有效地適應這種計算機專業知識，從而為社會經濟的發展培養出更加優秀的技術人才[1]。

1? 關于中職學校計算機專業課堂教學現狀概述

1.1 關于課堂教育教學模式方面

當前我國素質教育改革的深化有效地推動中職學校課堂教育教學的轉型，并取得了較為顯著的成就。但是對于教育教學質量水平低下的中職學校而言，采用的依舊是傳統的課堂教育教學模式，在構建專業知識結構過程中，還是以給廣大學生灌輸專業知識為主要任務。隨著我國社會經濟的發展以及科學技術水平的進一步提高，我國計算機發展等方面越來越復雜，倘若在計算機專業課堂教學中一味地采用傳統教學模式，那么將會很難提升我國中職學校計算機專業的實際效用。中職學校計算機專業是一項實踐性極強的專業，對廣大學生的實踐操作能力的要求極高，學生在專業教學課堂的參與度并不高。同時對廣大學生的實踐活動鍛煉重視程度不高，造成學生在專業理論知識與實踐操作方面產生較大的差距，導致實際的計算機專業教學工作開展與專業技術人才需求相違背，從而使得我國中職學校計算機專業方面的教育質量逐步下降[2]。

1.2 關于中職學校計算機專業師資力量方面

在當前各類各階層的院校教育教學當中，其師資力量的差異進一步導致了不同層次院校之間的距離拉大，在專業教育教學方面，雖然我國中職學校與普通高級中學之間存在諸多差距，但都還是以滿足學科專業需求為主。結合當前實際的新課程改革發展而言，我國有關教育部門已經明確表示過相關中職學校必須要配備專業知識高水平的教師來進行專業知識教學。然而在實際的中職學校計算機專業課堂教學當中，相關中職學校并沒有對專業教師的教學能力進行考核，其自身的職業素養并不高，在對廣大學生教學指導中會出現諸多失誤，這將深刻影響著學生學習專業知識的效果。由于當前我國中職學校計算機專業教師的薪資待遇方面不太完善，中職學校在引進優秀的計算機專業教師骨干中經常會遇到極大的阻礙，使得中職學校計算機專業教學質量很難得到進一步提升，在面對這類困境時，相關中職學校僅僅選擇一些互聯網企業的技術人員，這些人員盡管實踐操作能力水平較高，但是缺乏一定的高等教育教學經驗，使得中職學校整體教師水平參差不齊，難以提升中職學校計算機專業課堂教學實際效用[3]。

1.3 關于相關課程設置方面

同中職學校其他專業相比，計算機專業有著較為特殊的一面，在中職學校計算機專業課程方面大體上可以分為兩方面，即理論知識方面與實踐操作方面。在實際的計算機專業教育教學過程中，相關中職學校計算機專業教師對學生的實踐操作能力提出更高的要求，但是在專業課程設置方面出現嚴重問題，過度地重視對理論知識課程的安排，而輕視對實踐操作課程的設計，從而導致了相關中職學校的要求與專業實踐教學之間不相符。與此同時，在專業課程設置方面相關計算機專業教師并沒有參考當前我國互聯網信息行業的發展變化狀況，也沒有對相關計算機專業技術與檢測設備進行分解性教學，導致了相關中職學校計算機專業教育教學很難跟上時代的步伐，從而極大地降低了我國中職學校計算機專業教學質量水平。

2? 關于我國中職學校計算機專業課堂教學改革中存在問題分析

2.1 關于中職學校計算機專業課堂教育教學內容方面

隨著我國各地區各階段教育教學質量水平的不斷提升，我國對中職學校計算機專業課堂教育教學高度重視，尤其隨著我國互聯網信息需求量不斷增加，使得我國計算機專業成為諸多中職學校最重要的專業之一。根據一些具體的調查報告顯示，我國一些中職學校計算機專業課堂教育教學內容方面存在著諸多的問題，在實際的計算機專業教學過程中，其教學內容更加偏向于理論知識部分，而對實踐操作方面并不重視。無論是在中職學校計算機專業教材內容方面還是在實際的專業課堂教學方式方面，都是比較單一化的，廣大計算機專業教師并沒有結合實際的互聯網信息行業發展趨勢進行教學，使廣大學生能難提高自身的實踐操作能力，從而使我國中職學校很難培養出符合實際發展需求的高素質人才。近年來，隨著我國計算機網絡信息技術發展水平的不斷提高，計算機網絡技術已經滲透在社會諸多行業的方方面面，也成為中職學校計算機專業領域的重要組成部分。倘若在實際的課堂教育教學過程中，相關中職學校計算機專業教學依舊采用的是傳統的課堂教育教學內容，那么就會造成廣大學生很難與社會發展相同步，從而極大地違背了我國中職學校課堂教育培養的真正目的。

2.2 關于中職學校計算機專業課堂教育教學模式方面

在當前階段的中職學校計算機專業教育教學當中，計算機專業課堂教育教學模式滯后性已成為阻礙其教育改革發展的重要因素之一，我國中職學校的辦學任務就是為社會經濟等方面的發展提供全方面與高素質的人才資源。但在實際的課堂教育教學過程中，諸多中職學校計算機專業教師僅僅是按照專業教材內容進行課堂教學，沒有將廣大學生放在教學課堂的首要位置，學生們只能用一種被動的心態來聽課，從而使學生們逐漸失去對計算機專業的學習興趣。與此同時，我國部分中職學校在教育發展中往往會過多地追求升學率以及其就業率，進一步提高中職學校的社會影響力，從而有效地為院校爭取到更多的優質生源。課堂教育教學模式的滯后性會對整個中職學校計算機專業方面產生較為深遠的影響，這就需要廣大計算機專業教師必須要進一步樹立與時俱進的思維，對傳統型課堂教育教學模式深入分析，并對外來的新型的課堂教育教學模式吸收與應用，將學生放在課堂教學中的重要位置，進一步激發廣大學生們對計算機專業知識的求知欲，從而更好地培養出符合社會發展需求的高質量人才。

2.3 關于中職學校計算機專業師資隊伍建設方面

在實際的中職學校課堂教育教學中，師資隊伍建設是整個專業課堂教育教學改革的重中之重，師資隊伍建設是否完善直接影響著后期我國中職學校計算機專業課堂教育改革的發展。近年來，隨著我國對中職學校課堂教育改革的進一步重視，其招生規模進一步擴大，在中職學校生源數量增加的同時，相關中職學校專業師資力量不足的問題逐步顯現出來，面對這類問題時大多數中職學校會選擇擴大專業教師招聘范圍，雖然這在一定程度上可以彌補師資力量不足，但是通過這類方式招聘過來的專業教師自身的專業教學能力并不高，同時職業素養水平方面也是參差不齊，這就會使得我國中職學校計算機專業師資隊伍建設很難與實際發展需求相匹配。結合當前我國中職學校教學狀況來看，大多數計算機專業教師在開展具體教學工作時，通常之前會為學生們準備一些與計算機專業相關的學習材料，在課堂上讓學生們閱讀并理解這些學習材料，然后教師依據學生們的問題展開講解，在課后繼續讓學生們死記硬背一些理論知識，從而使得學生們的實踐操作能力從根本上得不到提升。這類狀況的出現，一方面需要不斷加強專業教師自身的教育教學能力鍛煉，另一方面就需要中職學校嚴格招聘計算機專業教師，確保招聘來的教師能夠經得起實際的教育教學檢驗，從而有效地改善我國中職學校計算機專業師資隊伍建設[4]。

3? 關于提高我國中職學校計算機專業課堂教學效率策略分析

3.1 進一步貫徹落實“理實一體化”的課堂教學理念

對于中職學校計算機專業課堂教育教學而言，理論知識方面與實踐操作方面都是計算機專業課堂教學改革的重要的組成部分，尤其是實踐操作方面更是重中之重，在實際的課堂教育教學過程中，需要廣大計算機專業教師深入貫徹落實“理實一體化”的課堂教學理念，科學合理地設置理論知識與實踐操作的課程，有效地避免出現重理論與輕實踐的現象[5]。在開展具體的課堂教育教學當中，需要廣大教師靈活設置課程，讓學生們在學習完計算機專業理論知識之后馬上進行實踐操作，只有這樣才能夠讓學生們將自己所學習到的理論知識應用在實際的計算機專業實踐操作中去，從而有效地提高學生們的計算機專業實踐操作能力。與此同時，相關計算機專業教師在開展教學工作時需要不斷結合當前社會實際發展情況，通過實際的計算機專業案例進行課堂教學，并及時有效地向學生們傳授一些計算機專業新技術與新理念，有效地避免學生們在學校學習專業知識與計算機行業實際發展狀況相脫離，從而為廣大學生未來的職業生涯打下良好的基礎[6]。

3.2 進一步強化中職學校計算機專業教師隊伍建設

面對當前我國中職學校計算機專業教師隊伍建設不完善等問題時，相關中職學校必須要高度重視計算機專業教師隊伍建設，加快打造出一支高素質的專業教師隊伍，從而有效地提高我國計算機專業教學質量水平。進一步加強對計算機專業教師的培訓力度。相關中職學校在實際的培訓過程中，可以邀請一些高水平的計算機專家對在崗教師進行針對性的培訓，讓廣大專業教師認識到自身的不足之處，及時有效地彌補教學短板，從而有效地提升教師的理論知識教學能力。同時也可以組織部分教師去合作企業內部進行交流學習，以此來有效提高了教師的實踐操作能力。

3.3 進一步重視計算機專業市場需求導向

在實際的計算機專業教育教學過程中，相關中職學校人才培養目標必須要以市場需求為導向，計算機專業是一門與市場發展緊密結合專業，只有不斷地研究與分析實際的市場需求，才能更好地培養出高質量的計算機專業人才。相關計算機專業教師可以通過這種方式進一步對廣大學生進行有針對性的培養，有效地幫助學生們順利就業以及高質量就業。與此同時，我國中職學校計算機專業的就業范圍是比較廣的，在實際的課堂教育教學過程中，相關教師可以結合當前計算機行業發展狀況以及就業形勢，讓學生們深刻地認識到自己未來職業發展方向，著重培養學生們這一方面的能力。這不僅可以在一定程度上降低學生的學習壓力，而且也使得學生們具備良好的專業素養，從而有效地培養滿足社會發展需求的高水平人才。

4? 結語

總而言之，當前我國中職學校計算機專業課堂教育教學中存在教育教學內容單一、教學模式傳統化、師資隊伍建設不完善等問題，這將會嚴重影響著我國中職學校計算機專業未來的發展。因此，這就需要中職學校與計算機專業教師共同努力，相關中職學校必須要有效地創新計算機專業課堂教育教學模式，進一步加大對相關計算機專業教師的培訓力度，繼續完善自身的計算機專業師資隊伍建設，不斷強化校企合作以及實踐實訓基地建設等，同時廣大計算機專業教師在開展具體的教學工作前不斷深入研究當前計算機行業發展趨勢，向學生們傳授一些較新型的計算機理論知識與實踐技術，不斷提高自身的計算機專業課堂教育教學效率，從而有效地培養出符合社會發展的高質量的計算機專業人才。

參考文獻

[1] 譚義.淺談中職計算機專業教學的現狀與對策[J].儷人：教師，2015（6）：267.

[2] 魏延靜.項目教學法在中職計算機專業實訓課中的應用分析[J].科技風，2020（15）：51.

[3] 石朝陽.提高中職計算機網絡技術教學有效性的策略[J].科學大眾（科學教育），2020（5）：98.

[4] 黃集普.就業為導向的中職計算機教學模式研究[J].計算機產品與流通，2020（6）：250.

[5] 張冉冉.芻議微課在中職計算機平面設計教學中的應用[J].科技資訊，2019，17（15）：122，124.

[6] 夏秋菊.關于微課應用于中職計算機教學中的若干思考[J].科技資訊，2019，17（11）：105，107.