智慧樹平臺支持下高職藥劑學混合式教學的應用

鄒青

摘? 要：在“互聯網+”時代下，“互聯網+”混合式教學已得到廣泛應用，幕課、微課、翻轉課堂等對高職教育的創新起到了很好的促進作用，也為學生的自主學習提供了廣闊平臺，是未來高職教育改革的必然方向。本文基于智慧樹平臺，闡述了智慧樹平臺在藥劑學教學中的應用可行性，探討智慧樹平臺支持下高職藥劑學混合式教學的應用方法。

關鍵詞：智慧樹平臺? 高職藥劑學? 混合式教學? 應用

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）07（b）-0207-03

Abstract： In the Internet+ era，"Internet+" mixed teaching has been widely used. Curriculum courses， micro lessons， and flipped classrooms have played a very important role in promoting the innovation of higher vocational education， and also provide students with independent learning. A broad platform is the inevitable direction of higher vocational education reform in the future. Based on the wisdom tree platform as the starting point， this article expounds the feasibility of the application of the wisdom tree platform in pharmacy teaching， and discusses the application method of the mixed teaching of pharmacology in higher vocational education supported by the wisdom tree platform.

Key Words： Wisdom tree platform; Vocational pharmacy;Mixed teaching; Application

藥劑學屬于藥學及其相關專業的一門核心課程，有著較強應用性、綜合性、創新性的特征，在傳統藥劑學教學中，多采用填鴨式授課，以教師為中心，學生被動聽講，導致學生對藥劑學內容的理解不夠深入，學習上也出現諸多困難，為了提高教學質量，我們嘗試基于“智慧樹”平臺，推行混合式教學。

1? 智慧樹平臺的功能

智慧樹中的共享課程，支持兩種模式，即混合式課程與在線課程。混合式課程是在課程內容基礎上增加線下共享教學內容，讓師生能夠通過網絡開展面對面交流，提高學生的主觀能動性。在線課程是由教師督促學生學習，與學生互動，還能夠處理學生事務、批改作業，可以在課前預習、課堂教學之間構建互動橋梁，教師可以提前為學生發送視頻、練習、課件，并及時開展師生反饋。智慧樹平臺還有離線實時互動、在線彈屏答疑功能，為師生課堂互動提供了有效的解決方案，利用智慧樹，教師可以便利構建翻轉課堂，建立專屬空間，基于班級群來掌握學情，了解學生學習狀態。

2? 智慧樹平臺在藥劑學教學中的應用可行性

藥劑學是一門研究藥物制劑基本理論、處方設計、質量控制、制備工藝、綜合應用的學科，屬于制藥工程、藥學、生物制藥專業的重點課程內容，課程內容涵蓋“基本理論”、“藥物劑型知識”、“藥物新劑型與制劑新技術”幾個板塊。課程內容繁多，理論抽象乏味，在傳統的教學活動中，是由教師集中講解、示范，學生聽講、操作，由于學生基礎薄弱，在單一的講解上，很難將學習的知識綜合起來，也無法做到靈活應用，導致學生反映藥劑學課程內容難度太高，影響學生參與積極性。同時，藥劑學內容的課時數量偏少，教師很難將理論內容為學生面面俱到地講解出來，而部分學生缺乏自主學習能力，缺乏良好的預習習慣，主動探究意識不足，課前預習不到位，課后不注意鞏固，在有限的課堂教學中，也難以將所學內容綜合利用，加之課程內容難度越來越高，無疑嚴重降低學生的參與積極性。智慧樹平臺支持下的混合式教學可以彌補傳統教學中學生缺乏學習熱情、基礎不扎實、教師工作量大的問題，比起傳統填鴨式授課，有顯著優勢。

3? 智慧樹平臺支持下高職藥劑學混合式教學的應用

3.1 課前-線上自學

藥劑學課程的知識點包括“基本理論”、“處方設計”、“生產工藝”、“質量控制”、“合理應用”等方面，其中，也有大量的實驗內容，要求學生能夠充分掌握實驗原理與研究思路。在專題學習前，要將專題相關內容制作成相應的文字資料、課件、微課視頻等，這些知識是開展課堂學習的必備內容，采用線上自學的方式完成。這一階段，由教師把控難度，為學生準備恰到好處、難度適中的自主學習資源，資源質量直接影響自學效果，關系課堂教學的順利開展。根據教學內容與教學目標挑選精品內容，以文字、視頻、音頻、動畫內容來呈現，每節課內容劃分為3～5個主題，提前一周發布至平臺。如，在關于“注射劑案例”內容的教學中，提前為學生發布關于注射液使用不合理的用藥安全事件，包括案例、理論，在班級群中發布通知，提醒學生按時完成任務。將相關資料上傳至智慧樹平臺后，學生進入平臺還可查看到教學目標、教學計劃、學習任務，選擇學習資源，按照教師的大綱要求來把控難點與重點，這對學生提高自學能力、養成學習習慣非常有益。通過智慧樹平臺可以在線監控，查看學生的學習進度，作業完成情況，重難點掌握情況等，從而在課堂上予以針對性指導。

3.2 課中-項目化教學

課中，采用項目化教學模式，分為三個步驟：

首先，對學生課前學習情況進行整合，針對其中的重點、難點問題答疑解惑，詳細講解。

其次，將教學內容優化為具體項目，要求學生在完成項目的過程中鞏固所學知識，獲取新知，由教師予以啟發、引導。項目類型有驗證性項目、綜合設計類項目兩類，前者難度相對較低，學生通過課前學習一般均可順利完成。后者難度系數較高，一般是立足于臨床中的實際問題，依靠學生一己之力很難完成，需要利用小組協作，由小組成員群策群力，教師出謀劃策方可順利完成。針對此類任務，可采用演講、自主授課、案例分析等方式完成，以提升學生的思辨學習、自主學習、交流表達能力。

最后，共享、點評，這是課堂教學的最后一個環節，通過相互討論、教師點評，可以深化學生對知識的掌握，進一步理順理論知識，以做到舉一反三。

在這一環節，教學任務的設置至關重要，需要以知識、技能、情感出發，制定層層遞進的教學目標，在分析學生特征基礎上，遵循趣味化、可行性、實用性原則來設置項目，既要符合教學要求，也要考慮到學生的接收能力，有趣味、有疑問，可以充分激發學生的探究欲望。

3.3 課后-總結與擴展

在課后，學生需要完成總結與拓展任務。首先，完成智慧樹平臺中對應的專題考試，通過考試可以檢驗學生的知識學習情況，也能夠為后續教學提供參考。其次，繼續擴展，選擇相關案例、理論內容，上傳至平臺供學生觀摩、賞析、拓展、提升。通過智慧樹平臺的實時互動版塊，可以進行師生在線互動，根據學生反饋來調整教學安排。針對有興趣、有余力的學生，為其提供科研動態、學科研究進展等內容，鼓勵他們開展深層次學習。

4? 智慧樹平臺的應用成效

智慧樹平臺支持下的混合式學習，讓學生成為了主導者，顯著提升了他們的學習積極性。藥劑學內容本就乏味、枯燥，單一的教育模式很難引起學生熱情，利用智慧樹平臺，學生先在課前完成自學，學習時間可靈活安排，以智能平臺為媒介的學習模式更具吸引力，個性化的學習模式也兼顧到不同能力、知識層次學生的需求。

利用智慧樹平臺，也為師生互動提供了新的支持，傳統藥劑學授課模式下，師生很難針對專業知識來做出有效互動，混合式教學模式中，師生不受空間、時間約束，可以隨時在線互動，幫助教師了解學生的學習狀態，予以適當、及時的指導。并根據學生作業完成情況與反饋情況了解其學習問題，結合課堂上的討論、答疑，顯著提升了學生的創新能力與學習能力。

另外，借助智慧樹平臺，也進一步優化了教學內容，藥劑學這門學科知識點繁多，專業性要求強，除了要為學生講述基礎知識，還要融入豐富的新學科知識，追蹤學科發展前沿，以鍛煉學生的創新思維。傳統課堂中，學生需要花費大量時間總結、復習，而教師也需要根據學生情況來補充藥劑學知識。對于教師而言，由于教學、科研任務繁重，沒有足夠的精力、時間為學生深入講解，通過混合式教學的應用，可根據學生的預習情況來針對性安排講解內容，學生已掌握的略講或不講，學生不理解的，重點講解，根據學生需求在智慧樹平臺中發布與藥劑學相關的學習資料、學科動態、前沿成果，提高學習廣度與深度。

5? 結語

當然，盡管智慧樹平臺支持下的混合式教學模式在藥劑學教學中取得了顯著應用成效，但是依然存在問題需要解決。教師要發揮出自身的監督作用，在課堂上通過案例引入、情景模擬、討論教學等方式提高學生參與積極性。另外，混合式教學要求學習資料全面、系統，能激發學生興趣，這對于教師的信息技術應用能力、組織能力、協調能力以及知識水平提出了更高要求，教師要緊跟時代發展，更新知識儲備，不斷提升自己的各項素養。

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