新課程理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育的深度融合研究

郭修哲

摘 要：在新課程的改革下，工科專(zhuān)業(yè)的教育越來(lái)越注重以實(shí)際為本，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以就業(yè)為最終的目標(biāo)，結(jié)合新時(shí)代下大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的大背景對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，最終使得形成新的充滿(mǎn)活力的生產(chǎn)力量。本文將從新課程下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念內(nèi)涵再到如何與我國(guó)現(xiàn)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀分別展開(kāi)陳述二者應(yīng)當(dāng)如何做到深度的融合。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè) 深度融合

Research on the Deep Integration of Innovation and Entrepreneurship Education and Automobile Maintenance Professional Education under the New Course Concept

Guo Xiuzhe

Abstract：Under the reform of the new curriculum， the education of engineering majors pays more and more attention to reality. The goal of teaching should consider the students getting work as the ultimate goal， and combined with the background of mass entrepreneurship and innovation in the new era， the goal of teaching guides students and finally make the formation of a new dynamic production force. This article will start from the conceptual connotation of innovation and entrepreneurship education under the new curriculum to integrate the two with the current situation of China's current automobile maintenance major.

Key words：innovation and entrepreneurship education， automobile maintenance specialty， deep integration

1 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)發(fā)展日新月異的同時(shí)也要求對(duì)各種以前固有的舊時(shí)代模式進(jìn)行改革。教育更是首當(dāng)其沖的要輸入新的理念與新的方式，面對(duì)大學(xué)生各色各樣的工科專(zhuān)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)是著重培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，掌握基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并且努力營(yíng)造出一個(gè)適合大學(xué)生了解，學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向的平臺(tái)，最終培養(yǎng)出一批適合新時(shí)代的具有敢拼敢闖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的全方面發(fā)展的高端社會(huì)人才。

2 我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。社會(huì)的發(fā)展需求已不再是我國(guó)剛剛起步時(shí)技術(shù)一片空白，要求有一批具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才就能滿(mǎn)足發(fā)展要求的起步階段，而是在具有豐富的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)需要具備科學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念，能夠主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展改善自我全面方展的人才。大學(xué)生盡管知識(shí)儲(chǔ)備豐富，可是對(duì)待市場(chǎng)形式、相關(guān)職場(chǎng)規(guī)則、社會(huì)發(fā)展動(dòng)向的感應(yīng)、實(shí)際問(wèn)題與理論問(wèn)題的沖突時(shí)缺乏能力，往往一個(gè)大學(xué)生需要花費(fèi)數(shù)年的時(shí)間進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，在此期間他們并不能為企業(yè)社會(huì)增添可觀的、高效的價(jià)值，同時(shí)在這種環(huán)境下大學(xué)生心理也會(huì)有很大的落差。實(shí)則就我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r每年社會(huì)的需求只增不減，一方面確實(shí)有社會(huì)發(fā)展過(guò)快導(dǎo)致的壓力，但更多的是大學(xué)生普遍能力的缺乏，而這種缺乏正是大學(xué)教育中相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嚴(yán)重缺失（包括一些學(xué)校表面高談闊論的重視，實(shí)則裝模做樣敷衍了事），在這種環(huán)境下黨中央以及各級(jí)教育廳深入研究，發(fā)表了一項(xiàng)項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新就業(yè)的文件精神，意在促進(jìn)新時(shí)代下大學(xué)生如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我人身價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)新的生命力與創(chuàng)造力。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是迎合我國(guó)人才發(fā)展計(jì)劃的核心教育課程，是大學(xué)生面向社會(huì)就業(yè)的必備課程，不管是將來(lái)的自主就業(yè)還是日后的進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，這些知識(shí)以及精神都將提高他們的認(rèn)知與見(jiàn)識(shí)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，是他們?nèi)松囊还P財(cái)富。該課程是由內(nèi)到外的升華，內(nèi)外結(jié)合，向內(nèi)汲取基礎(chǔ)知識(shí)，為向外提供理論支撐;向外實(shí)踐驗(yàn)證，并且向內(nèi)反饋。向內(nèi)要求課程簡(jiǎn)單易懂，結(jié)合案例循序漸進(jìn)的展開(kāi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求、市場(chǎng)環(huán)境與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)與管理、前沿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí);向外要求大膽嘗試，重在實(shí)踐，強(qiáng)化自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提前了解就業(yè)情況，對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向有一定的科學(xué)認(rèn)知與了解。

2.3 未來(lái)方面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的未來(lái)必定不是一方責(zé)任與付出，而是一個(gè)政府到企業(yè)再到高校相輔相成，互相反饋的過(guò)程，任何一方的缺席或者不作為這項(xiàng)工程無(wú)法有效的展開(kāi)。三者之間的合作是能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，遠(yuǎn)大理想，開(kāi)闊視野的社會(huì)主義新時(shí)代人才的關(guān)鍵。

3 與汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的結(jié)合 我國(guó)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)汽車(chē)總量已達(dá)3.4億輛之多，社會(huì)的廣大需求下催生了汽車(chē)維修行業(yè)的蓬勃興起，但是我國(guó)面臨著起步晚，相關(guān)制度仍在完善中的大環(huán)境下，同時(shí)也面臨者從事汽修方面相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人員缺乏，專(zhuān)業(yè)綜合能力不強(qiáng)，以及社會(huì)認(rèn)可度低，待遇差，福利少等社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)巨大的市場(chǎng)空白，國(guó)家也給予高度重視，將汽修專(zhuān)業(yè)視為技能緊缺人才培養(yǎng)重點(diǎn)工程。企業(yè)也通過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)高素質(zhì)的高校人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷相應(yīng)國(guó)家政策同時(shí)緊鑼密鼓的加強(qiáng)與高校的聯(lián)系。高校也不斷改革創(chuàng)新，以新概念下的車(chē)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專(zhuān)業(yè)教育的高效結(jié)合提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，組織各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。相信在這樣一個(gè)良性結(jié)合之下，汽修專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)出一批具有開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)新革新的符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)全面建設(shè)人才。

4 高校方面

4.1 注重實(shí)踐，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐中推進(jìn)創(chuàng)新思維與能力

工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的課程核心目的應(yīng)當(dāng)是精確高質(zhì)量的面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)辦學(xué)，最終的目的是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)社會(huì)。而實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的必經(jīng)之路。高校應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐，將教學(xué)任務(wù)的重心有理論知識(shí)的講解轉(zhuǎn)變到從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題印證所學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，在實(shí)踐中推動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展。對(duì)于核心課程例如發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、汽車(chē)故障的檢查與診斷、機(jī)車(chē)構(gòu)造與基本運(yùn)作、原理機(jī)車(chē)的保養(yǎng)再到擴(kuò)展教程的如何與客戶(hù)交流，高校可以搭建各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，師生之間進(jìn)行角色扮演，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行場(chǎng)景搭建。加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在極其高效，場(chǎng)景缺失，擴(kuò)展性教學(xué)方面讓學(xué)生可以動(dòng)手操作而不是紙上談兵。

4.2 提高教師整體水平，與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新意識(shí)

正所謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，要想培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有強(qiáng)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及創(chuàng)新精神，那教師在言傳身教的過(guò)程中也必須體現(xiàn)出這些特點(diǎn)。目前，一些汽修專(zhuān)業(yè)的教師的‘老賴(lài)思想嚴(yán)重，拿著十幾年前的知識(shí)，高談闊論的講著領(lǐng)先我國(guó)幾十年的技術(shù)，教著未來(lái)要服務(wù)國(guó)家?guī)资晗嚓P(guān)行業(yè)的學(xué)生，既然不思進(jìn)取，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)的最新研究，更有甚者對(duì)待學(xué)生的開(kāi)拓性思維進(jìn)行扼殺。（1）校內(nèi)體制應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的考核提上一個(gè)臺(tái)階，成立教師交流小組，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí);（2）成立教師科研研究小組，教師一方面要做好教學(xué)另外一方面教師也是科研的中堅(jiān)力量，同時(shí)教師也可以在科研的過(guò)程中不斷的增強(qiáng)革新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（3）教師送外學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，派遣教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)前沿的科學(xué)理念與教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)自主創(chuàng)新。同時(shí)具有統(tǒng)籌兼?zhèn)涞囊惑w化的產(chǎn)學(xué)兼?zhèn)洌W(xué)兩不誤的教學(xué)理念，一方面做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，面面俱到，不分割式獨(dú)立教學(xué)，一方面加強(qiáng)對(duì)實(shí)際鍛煉的重視，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)拓視野了解新的形式與政策。

4.3 開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的教學(xué)

在大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)期間就對(duì)學(xué)生加以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意思的培養(yǎng)，對(duì)其自主創(chuàng)新意思給予啟蒙與鼓勵(lì)，培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐能力、市場(chǎng)洞察力、事項(xiàng)的決策力。讓學(xué)生倆基本了解創(chuàng)業(yè)的概念，社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的全面素質(zhì)要求，以及可以利用的社會(huì)資源。在教學(xué)中著重注意學(xué)生能力的提升，了解相關(guān)行業(yè)的環(huán)境特征，掌握基礎(chǔ)的商業(yè)模式知識(shí)。

5 企業(yè)方面

積極響應(yīng)國(guó)家以及高校的號(hào)召，和高校一起搭建大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)平臺(tái)。企業(yè)的長(zhǎng)久運(yùn)行與人才帶來(lái)的源源活力密不可分，企業(yè)要想向更高水平發(fā)展必當(dāng)是個(gè)技術(shù)革新的過(guò)程，而技術(shù)的不斷突破時(shí)人才的不停探索，自主創(chuàng)新的成果。讓學(xué)生能夠背負(fù)高校的理論資源，依托企業(yè)提高的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷的儲(chǔ)備過(guò)程中對(duì)企業(yè)認(rèn)知，市場(chǎng)環(huán)境有一定的初步了解。與高校簽訂一些簡(jiǎn)單的合作項(xiàng)目，例如提供一些簡(jiǎn)單的工作給高校學(xué)生，提供實(shí)習(xí)名額，提供一個(gè)實(shí)踐中心。企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，為高校學(xué)生帶來(lái)實(shí)打?qū)嵉模猩斫?jīng)歷的，一線的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)。為行業(yè)的未來(lái)人才建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

6 政府方面

制定政策，營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放款政策，在貸款，服務(wù)咨詢(xún)，對(duì)外學(xué)習(xí)方面加緊建設(shè)。唯有源頭活水來(lái)，政府應(yīng)當(dāng)利用好我國(guó)社會(huì)制度的優(yōu)勢(shì)，全方面快速的引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)，大力推進(jìn)教育制度改革，讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展，以科學(xué)技術(shù)的革新為加快生產(chǎn)的核心推動(dòng)力。推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從過(guò)去要求量的普及到質(zhì)的飛躍，依托核心高科技技術(shù)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，打破技術(shù)壟斷，自主革新。

7 總結(jié)

當(dāng)今的社會(huì)情景下，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合是解決汽車(chē)維修這類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前人才緊缺，就業(yè)尷尬的一大出路，同時(shí)也是促進(jìn)整個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，向更高層級(jí)發(fā)展，打破技術(shù)壟斷，掌握核心技術(shù)的關(guān)鍵步驟。而這個(gè)過(guò)程絕不僅僅靠某一方發(fā)力就可以完成的，是一個(gè)需要由政府，企業(yè)，高校通力合作，是社會(huì)意識(shí)的轉(zhuǎn)變以及市場(chǎng)環(huán)境的孵化。這個(gè)過(guò)程必定困難重重，矛盾不斷，但這是為汽修專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)符合現(xiàn)如今社會(huì)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育的深度融合打破現(xiàn)如今有需求，缺人才，質(zhì)量差，沒(méi)技術(shù)，待遇低，社會(huì)認(rèn)可度低的尷尬境地，搭建一條可持續(xù)發(fā)展的道路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需要社會(huì)各個(gè)階級(jí)的不懈努力方見(jiàn)柳暗花明的壯闊景象。

項(xiàng)目：

1.2019年駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，教學(xué)做系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建與課程開(kāi)發(fā) 項(xiàng)目編號(hào)：2019YBJG14

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