“教學做合一”在初中數學課堂中的運用

摘要：隨著我國社會的發展，人們對教育也越來越重視，在教育孩子的同時也會注重孩子基本的綜合能力的發展。教育孩子時，教師應對教學目標重視起來，要做到教學做合一，提升學生動手的能力，對學生的興趣進行適當的引導，把學生的潛能開發出來。教師在做中教，學生在做中學，這樣才更加貼合教學目標。在初中教學的課堂當中應用“教學做合一”，能夠有效地讓教學過程變得更加生動有趣，激發學生的好奇心，以此提升學生的動手能力和自主探究的能力，提高課堂質量。本文將探討目前初中數學教學存在的問題，以及如何在初中數學課堂中的運用“教學做合一”來豐富學生的見識，牢記基本知識，創建一個輕松活潑的數學課堂氛圍。

關鍵詞：“教學做合一”，初中數學，課堂運用

引言

在傳統教學模式下，教學活動往往是以應試為最終目標的，這就導致教師在教學過程中所設計的教學活動都是圍繞著提高學生的應試能力而展開的。在這種模式下的初中數學課堂中，教師很容易片面地要求學生解題能力的提升，而忽略了對學生數學思維和綜合能力的培養，不利于學生的全面發展。為了達到教育部門對新課改的要求，教師可以把“教學做合一”的教學理念融入到整個教學設計中去，對自己的數學課堂進行創新，有意識地培養學生的實踐能力和對數學知識的應用能力，讓學生能夠真正地做到“學以致用”。

1在初中數學教學中應用“教學做合一”理念的重要性

在新課程改革背景下，初中數學教學理念和模式逐漸產生了變化，而“教學做合一”的理念被逐步應用于初中數學課堂教學中。與傳統的數學教學理念相比，“教學做合一”理念更注重學生的實際應用能力，引導學生對有關的數學問題和知識進行思考，并針對某一問題進行探討、研究，進一步認識其中的知識。這一理念有效地體現了以學生為課堂主體，教師為課堂主導的新課程教學理念，讓學生在課堂中更加積極主動，大膽地表述自身的觀點，對數學問題進行自主探討，有利于學生思維的進一步拓展。同時，在數學知識探究過程中，這一理念還能有效地幫助學生認識自身不足，并加以改進，實現數學能力的進一步提升。

2初中數學教學存在的問題

2.1教學理念缺乏先進性

在現階段教學中，教師在“教學做合一”教學理念應用方面還存在著不足，教師的理念缺乏先進性。部分教師受以往常規教學理念的影響，在教學活動中仍實施灌輸式教學，對學生的個性化發展不夠重視。與此同時，在教學中仍要求學生死記硬背，導致學生未能有效掌握相關數學理論知識和技能，實際應用能力也不足，存在較多的疑問和困惑。長此以往，學生數學水平的提升受到阻礙，教學質量得不到提升。

2.2缺乏引導

在新課程改革背景下，初中數學教學理念和方式都有了相應的改變，教師也對新的教學理念進行了認識和學習。但是，初中數學教學中，這一教學理念還未真正貫徹落實。在部分教學活動中，學生針對某一數學問題進行了探討、交流，不過，在教學結束后，其結果還是以教師的認知為主。在實際教學環節中，教師應該利用合理的教學策略引導學生發現并理解相關問題，并通過師生和同學間的溝通、分析，最后得出結論。

3“教學做合一”在初中數學課堂中的運用

3.1激發學生求知欲

數學是一門實踐性與邏輯性都比較強的學科，而初中學生又正好處在一個對未知事物有較強的好奇心的年齡階段。因此，在初中數學課堂的教學中，教師如果能夠充分地抓住這兩個特點，利用初中生強烈的好奇心帶領他們開展教學活動，最大程度地激發學生的求知欲，就能讓他們感受到數學的魅力，愛上數學課堂，從而達到事半功倍的效果。

3.2設置開放型題目

在數學教學中，教師要注重學生思維習慣的養成，使學生可以跳出思維的框架，具有一種發散思維，在初中數學中，解題思路也是多種多樣，甚至一些題目的答案不唯一，也就是沒有最完美的解。教師可以利用數學這一特點，講解時設置開放題目，由同學們自主解答，講解自己的解題方法和思路，由同學們進行評判方法的簡易程度，當班級內的不同解題思路都表述完畢時，教師要根據學生的解答查看是否有遺漏的方法，并總結查看哪種方法簡單直接，哪種方法思路新穎，對其進行表揚和思路分析，讓一些基礎較差的同學學會最簡單直接的解題辦法。

3.3加強學生合作意識

在傳統的初中數學課堂中，大量的知識講解和習題訓練很容易造成教師對學生綜合能力的忽視。而在“教學做合一”的課堂教學中，學生的綜合能力和合作學習的意識往往能得到較大的提高。對于大多數初中生來說，他們往往是在全家人的關心和呵護下成長的，集體觀念和合作意識較為淡薄。因此，在數學課堂中，教師可以改變傳統的個體學習方式，多讓學生進行小組合作探究，讓學生不只是在課堂上獨自“做”，還可以“一起做”。在“一起做”的過程中，學生能夠感受合作學習帶來的好處，加強團隊協作的能力，學會在學習過程中互相幫助。這樣可以加強學生的交際能力和合作意識。通過這樣的方式，教師可以更好地加強學生間的合作，培養學生的合作意識。

結束語

綜上所述，新課程改革的大環境下，初中數學教學活動發生了重大的變化，尤其在課堂講學過程中，需要建立在和諧融洽的師生關系條件下，明確和優化教學目標，切實地反思自己的教學觀念和教學行為。教師要這樣就能達到對學生素質教育的推進，傳教、學習、實踐三位一體的有機結合，還可以引發學生的積極思考，使其積極參與到課堂學習中，達到自主學習，增強動手能力與空間想象能力，符合新課改的要求，符合教書育人、以德立人的教育宗旨，更能推動數學教育的向前發展。

參考文獻

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四川省 成都市七中實驗學校 文曉勤