“互聯網+”背景下的中職思政教育創新

彭彥玲 譚迪明

摘要：思政教育能夠引導學生形成正確的思想觀念，使學生學會辨別信息的真假、是非，把握自己前進的目標與方向。在“互聯網+”背景下，中職思政教育需要創新教學思路和教學策略，發揮思政教育的引導作用，本文就此展開討論。

關鍵詞：中職;思政教育;“互聯網+”;教學創新

中職學校的學生情況比較特殊，思想也有一些明顯問題，比如對職業教育存在偏見、自我意識強烈、自由散漫不愿意被管理、過于向往外面的世界、學習主動性差等。有效的思政教育能夠對學生的思想做出正確的引導，扭轉學生錯誤的思想觀念。在“互聯網+”背景下，思政教育要結合互聯網技術廣泛、互動性強的優勢，創新教育方法，從而發揮思政教育對學生思想態度的引導作用。

一、利用互聯網信息技術創新教學方法

在“互聯網+”背景下，網絡在學生的生活中扮演者重要角色，學生利用網絡獲取信息、相互溝通。思政教學應用互聯網技術創新教學方法符合新時代學生的學習習慣，有助于提高思政課程的趣味性，用更靈活、多樣的形式展現理論知識，更容易被學生所接受。

其一，教師可以應用微課展開思政教學，微課是一種數字化教學資源，思想政治課程中包含大量的理論知識，而中職學生對理論性知識的學習能力相對薄弱，長篇幅的理論更容易削弱學生的學習興趣。微課可以以碎片化的形式呈現知識點，學生可以在課前、課后利用空余時間觀看視頻，鞏固知識點。在課堂上，教師也可以用視頻的方式展現思政知識與學生學習、生活的聯系，比如在學習法律與職業的相關知識時，教師用微視頻展現不同專業學生工作的場景，和學生分析不同場景中所涉及到的法律問題。將職業場景和思政知識結合起來能夠更好的吸引學生的注意力，增添思政課堂的趣味性，也能夠調動學生更加積極的討論相關的問題，提高思政課堂教學效率。在學習中國特色社會主義相關知識是，教師可以將每一個知識點單獨羅列出來整理成一個又一個的微課視頻，學生在考試之前可以進行回顧學習，提高復習質量。

其二，教師可以使用PPT展示思想政治的具體知識點。在中職學校，思政教育受到的重視程度不高。近年來，為了促進職業院校更好的發展，學校的育人理念逐漸體現出對培養學生思想品質的重視。為豐富教學形式，教師要學會熟練使用PPT。在課堂開始，教師可以用思維導圖回顧之前學習的知識點，引入新的知識點。接著展示出本節課的學習重點，讓學生知道自己這節課需要學什么。在講解的過程中，教師可以結合視頻、圖片、聲音等形式展現真實的案例，鼓勵學生結合真實案例分析思政問題，加深對知識點的理解。課后，學生可以根據自己的需要將老師的PPT拷貝下來，在考試前可以結合微課視頻一起進行復習。

二、利用智能APP創新與學生的溝通方法

溝通是打開心靈的鑰匙，中職學生正處于青春期階段，自我意識比較強，更不容易管理，加大了思政教學的難度。針對這個問題，教師需要利用網絡APP加強和學生的溝通，了解學生在學習、生活中遇到的各種問題，為學生的學習提供幫助，為學生的生活提供指導，更好的完成思想政治教育。

一來，教師可以通過QQ、微信、校園網絡等和學生進行互動溝通。每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，所以在學習中難免會遇到各種各樣的問題，但是課堂時間是有限的，思政教師和學生的溝通機會也很有限。利用各種線上APP，師生之間可以更及時的進行溝通，完成信息的交互，學生可以隨時向老師、向其他同學提出問題。教師也可以將各種生活中蘊藏的思想政治知識點發送到群中，和學生一起探討問題。二來，教師可以通過交流APP和學生進行溝通，了解學生的思想動態，給予學生指導和幫助。中職學生的思想狀態更加復雜，這是影響他們學習態度的主要原因，教師和學生進行及時的溝通，能夠拉近和學生的距離，構建相互平等、相互信任的師生關系，了解學生在生活和學習中所遇到的困惑，幫助學生解決他們在生活中遇到的難題，讓他們學會更好的平衡學習與生活、學會和他人的相處與溝通，促進學生的身心健康發展。

思想政治教師還可以在學校的微信公眾平臺開設一個專門的思想政治教育板塊，將目光投向學生、將視角定位學生、將精力傾注學生，推送學生喜歡的、感興趣的話題，滲透思想政治教育，比如職業道德、職業法律、學校的先進人物等等。同時，教師還要鼓勵學生參與公眾平臺的建設，調動學生參與思想政治學習的積極性和主動性，讓學生負責推文選題、稿件推送、留言互動等工作，這個過程能夠讓學生感覺到自己的活動是有價值的、是有意義的，提高學生的信心，增強信念感，也有助于培養學生的職業能力和素養，并且在工作過程中能夠加強學生對思想政治知識的認知和掌握，可謂一舉兩得。

結語：

綜上所述，中職學校思想政治教育需要充分利用好“互聯網+”背景下的信息技術優勢，創新教學方法、拓展互動渠道，增添思想政治教育的樂趣。教師要不斷提高自身的教學能力，利用網絡的多元化拓展教學素材，豐富教學活動，構建具有新時代特色的、高效的思想政治課堂。

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