美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略研究

李培彩 趙丹

摘 要：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，在人們一生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中最重要，發(fā)展最迅速，創(chuàng)造力最強(qiáng)的則就是幼兒時(shí)期。美國(guó)學(xué)者史蒂芬·利漢斯曾警告過(guò)說(shuō)：“幼兒時(shí)期是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后就很難激發(fā)出來(lái)”。所以，我們應(yīng)該把握好孩子們幼兒的發(fā)展階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，努力最大程度的將孩子們的創(chuàng)造力和探究精神激發(fā)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;策略研究;幼兒創(chuàng)造力

在幼兒階段時(shí)期，孩子們對(duì)一件事的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，但是可以通過(guò)繪畫的方式來(lái)對(duì)自己的表達(dá)進(jìn)行一定的補(bǔ)充。美術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更是一種特殊的語(yǔ)言，課堂任務(wù)上，幼兒通過(guò)對(duì)一張白紙的繪畫，更能直觀的看到他們內(nèi)心的情感和世界。但是我們應(yīng)該怎樣在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力呢？

1 觀察是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力必要的基礎(chǔ)

要想創(chuàng)造事物，觀察能力是極其重要的。有了這種觀察能力，幼兒才能夠更好的發(fā)現(xiàn)事物，創(chuàng)造事物，從而能夠在紙張上表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的東西。幼兒觀察能力的培養(yǎng)主要有兩個(gè)途徑。

1.1 引導(dǎo)幼兒觀察周圍感興趣的事物

繪畫的來(lái)源就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幼兒們所要在紙上的繪畫的內(nèi)容，就是他們生活環(huán)境，學(xué)習(xí)的氛圍所影響的。因此，我們不能讓孩子常常待在家中，要引領(lǐng)他們出去發(fā)現(xiàn)世界，觀察生活的環(huán)境，甚至是花花草草、一草一木，路邊的建筑，公園里的花朵，天空的鳥兒等等，都能給他們帶來(lái)無(wú)限想象的空間，然后他們將這些想象的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，就是這所謂的創(chuàng)造力。這樣，不僅僅能夠提高他們的觀察能力，更能激發(fā)他們的繪畫興趣。

1.2 在美術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的觀察力

在幼兒繪畫的過(guò)程中，老師們不能死板的只是讓孩子們低頭畫畫。可以讓他們邊說(shuō)邊畫，嘴上的描述加上手上的表達(dá)，更能夠清晰的創(chuàng)作出繪畫作品。比如，老師們可以在孩子們?nèi)坷L畫結(jié)束后，讓他們的作品全部擺在一塊，然后每個(gè)人輪流講述一下他們作品的想法，然后互相觀察，相互比較一下對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而能夠?qū)W習(xí)到別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足。老師還可以通過(guò)對(duì)一種小動(dòng)物頭部特征的簡(jiǎn)單描述，讓孩子們自己想象，發(fā)揮創(chuàng)造力去填充剩下的部分，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的觀察力，還對(duì)小動(dòng)物們的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

要想做好一件事情，就要必須擁有對(duì)這件事的興趣。它就像催化劑一樣，促進(jìn)我們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，如果沒有興趣，他們就完全不能投入，要想讓他們認(rèn)真觀察就難的多了。因此，我們應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的興趣，再做下一步的打算。

2.1運(yùn)用兒童化和富有童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，引起創(chuàng)作興趣

在進(jìn)行美術(shù)繪畫時(shí)，老師要用最動(dòng)聽最溫柔的聲音去和孩子交流。比如，在繪畫大樹的新衣時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子們沒有認(rèn)真的對(duì)大樹的新衣進(jìn)行粘貼時(shí)，老師們可以用兒童化的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)：“大樹哥哥的衣服沒有穿好，下雨了，好冷啊”，這個(gè)時(shí)候孩子們一聽見你這樣說(shuō)，馬上就會(huì)集中注意力，認(rèn)真起來(lái)。孩子們會(huì)對(duì)這種教學(xué)方法和老師的語(yǔ)言表達(dá)更感興趣，在這種狀態(tài)下能夠更好的發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。

2.2 提供生動(dòng)有趣的參考物體，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望

創(chuàng)造來(lái)源于好奇心，興趣與好奇心是緊密聯(lián)系的。好奇心能夠促進(jìn)孩子們?nèi)グl(fā)展、去探索，生活中的點(diǎn)滴都可以引發(fā)他們的好奇心，他們對(duì)這個(gè)世界是未知的，他們對(duì)任何事情都懷有很大的好奇心，面對(duì)他們的這種好奇心，老師只要使用正確的方法引導(dǎo)，就能夠使激發(fā)他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)造思維。在繪畫的學(xué)習(xí)中，許多有趣、特別的事情能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造激情，比如，繪畫的工具中，在他們面前做一遍顏料所繪畫的顏色以及作品，他們就會(huì)對(duì)這種工具使用留下很深的印象，有著極大的興趣，從而能夠提高他們的繪畫興趣。

3 對(duì)幼兒作品作合理評(píng)價(jià)珍視創(chuàng)造力

3.1 理解幼兒的創(chuàng)作特點(diǎn)

我認(rèn)為，當(dāng)孩子們繪畫結(jié)束后，我們應(yīng)該對(duì)他們的創(chuàng)造作品給予肯定。不能用高學(xué)術(shù)的美術(shù)知識(shí)去評(píng)析他們的作品，要懷有一顆童年的心去贊揚(yáng)他們，不能以畫的“像”就是好，畫的“不像”就是不好作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們拿起鉛筆開始畫時(shí)，他們就已經(jīng)開始創(chuàng)作了，不管最終的畫面是怎樣的，老師們都要夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，如果只是一味的諷刺，會(huì)讓他們對(duì)繪畫喪失興趣。他們繪畫作品的任何一筆、任何的一個(gè)顏色的創(chuàng)作都是與眾不同的，我們要去理解他們的創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo)他們把他們的想法描繪到紙上。

3.2 了解幼兒的繪畫心理

了解他們的繪畫心理，就是要以鼓勵(lì)為主，幫助幼兒樹立他們的自信心，讓他們認(rèn)為自己是有能力畫好并且愛上繪畫這門課程。在語(yǔ)言交流上，更要用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去激勵(lì)他們，比如：“畫的真棒，你是最棒的”之類的話去鼓勵(lì)他們。可能他們所繪畫出的東西你不能理解，但是我們要有耐心的去理解他們的繪畫心理，不要直接就否定他們的創(chuàng)作，一味的批評(píng)會(huì)讓他們會(huì)對(duì)繪畫喪失興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

在美術(shù)的教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是有很多種途徑去實(shí)現(xiàn)的，所以我們要多研究、多探索發(fā)現(xiàn)更多的方法去培養(yǎng)孩子們，才能夠找到最適合孩子學(xué)習(xí)的方法。在今后的的幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們要珍惜孩子們的創(chuàng)造力，以多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)的方式去評(píng)價(jià)他們的作品，教會(huì)他們思考、探索、聯(lián)系。讓美術(shù)幼兒教學(xué)真正的真實(shí)有效。

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