淺析新課標下建設高中數學高效課堂途徑

摘 要：在高中階段，許多同學無法順利完成初中到高中終數學教學上的轉變，進而導致數學學習中出現了種種問題，而這些問題如果沒有被教師及時發現和重視起來，學生就有可能被越落越遠，因此高中階段可以說是許多學生被拉開差距的關鍵時期，而數學就更是決定這道分水嶺的重要因素。所以在新課標的要求下，我們必須對高中數學課堂進行探索和研究。本文就針對當前我國的高中數學教學現狀提出一些建議和策略。

關鍵詞：高中數學;分層教學;價值

當下，我國新課程改革的進程推進迅速，對于各個階段的教學工作，都應該緊隨改革潮流而有所創新和發展，特別是高中數學教學，要緊緊圍繞新課程改革的和新要求來獲得教學效果的實際提升，本文就從這個角度來探討高中高校數學課堂建設的有效途徑。

1有效構建小組合作平臺?尊重學生主體地位

進行科學合理的小組劃分，是成功開展小組合作教學的第一步。在進行小組劃分的過程中，一定要尊重學生的主體地位，從學生的實際情況出發，充分考慮不同層次學生的知識水平和數學能力，劃分時，可以適當的體現出一定的層次性，這樣更有助于把水平和能力相近的學生分成一組，教師就可以以小組為單位展開分層教學，實現了小組合作教學和分層教學兩種先進教學模式的融合。這樣教師就不需要一邊遷就學困生的知識水平和接受程度，一邊又要注重對程度較好的學生進行拔高，完全可以在不同層次、不同小組中按需教學，實現了因材施教，更在這個過程中充分尊重了學生的主體地位。

在科學化分好小組之后，教師就需要通過一定的方式引導小組成員之間能夠。展開學習、討論和研究，又能夠通過一個或者多個比較有效的數學問題，引導小組成員直接進行合作探究。并且鼓勵同學們多多從不同角度思考，尋找多條解決問題的思路和方式，在開展學習探究的過程中，不斷拓展自己的思維模式。

相比于傳統的以班級為單位的授課模式，小組合作模式下，學生被放到了一個更小范圍的集體之中，在小組中，每個成員都有機會去展示和說出自己的想法。所以，十分有助于營造一個良好的數學學習氛圍。

2 巧妙借力信息技術 提升課堂教學效率

信息技術素來以內容全面，普及面廣泛，方便好用的形式，能夠幫助老師及時的總結在教學中所遇到的難點重點，幫助學生去搜集相關的學習資料與教學視頻，高中數學作為每一位高中生來說，都是一門重要且困難的學科，因此作為新時代的教育老師，理應應該適應時代，及時的合理的應用信息技術去幫助學生學習與加強上課授課效率。數學這門學科著重于演算和研究，隨著信息科技的不斷發展與進步，許多領域都在運用這項日益成熟的技術豐富完善自己，同樣的，在進行數學教學過程中，通過滲透一些現代信息技術，也會大大提高學生對數學學習的興趣，提高數學教學水平。

如果數學教學只通過一本教材，那是遠遠不夠的，尤其是高中數學，知識學課本上的知識更是萬萬不可的。非但不利于學生擴展知識面，提高學習數學的興趣，同時甚至是對課本上的一些難以理解的概念也會產生不解。因此教師一定要通過適當的方式去補充和擴展課本知識，而在課堂上，播放一些現代信息技術的片段就是一個很好的方式，當今熒屏上的許多現代信息技術教學，都已經制作的非常成熟，能夠很好地融進各種豐富的數學學知識，通過巧妙的實驗來表現出來，學生在觀看時，十分有助于擴展自己的知識面，培養一種數學素養。

3精簡老師教學過程

在微課堂中，一節課的開始，教師就把這節課所要講述的內容用多媒體播放出一個簡短的視頻，并為學生描畫出這節課的思維導圖，把這節課所要講述的主要內容表示出來，起到了為學生預習的效果。同時，現在由于學生數量眾多，在傳統課堂上，老師精力有限不能顧及所有學生，而微課就可以將學生分時間段進入課堂學習，老師所教授的內容是提前錄制好的教學視頻。這種方式不僅節省了教室資源，還節省了老師的精力。同時因為是自主進入課堂學習也就提高了學生的自學能力，減輕了老師在課上的教學負擔，也就可以更快的推進教學進度。并且這樣一來，教師就能夠用剩余的時間讓學生自己進行反復操作和訓練，把知識真正內化為自己的，形成數學能力。

微課作為科技浪潮與教育改革相結合的時代背景下的衍生物，其出現是具有生命力的。因為微課在現代教學的應用中優點比缺點多的太多，尤其是微課在高中數學教育中的良好運用，所以普遍被人們所接受。因為數學是一個較為抽象的學科，學生在理解上不免比理解其他學科困難一些。而微課在進行數學課堂時，很好的利用多媒體現代教學技術就把抽象的公式形象化。

4結束語

總之，在進行高中數學教學時，為了讓班級所有的學生都能夠在課堂上有所收獲，并充分融入到教學過程中，提升課堂教學效率，對教學模式進行改革是非常有必要的，本文就針對當前高中數學教學過程中的一些問題，提出了幾個方面改革的策略，從而更好的推動數學教學工作的提升。

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董鐵軍 安徽省安慶市宿松中學