現代信息技術在高中英語教育中的整合

【摘要】信息技術與課程整合具備順延性與貫通性，同時其亦具備不可忽視的獨立性。現如現代信息技術已經應用在多門學科課程中。高中英語教師必須充分利用現代信息技術，提高教學的效率，確保教學的質量。本文主要圍繞信息技術在高中英語教學中的整合進行研究和探討。

【關鍵詞】高中英語教育;現代信息技術;整合

英語教育一直以來都是我國教育體系重難點所在，畢業生常存在聽力落后，表達無力，讀寫僵化等問題。雖然不少學校延長英語教時，但其實效依舊難堪預期。英語堪稱高中教學體系核心組成，教師應當盡可能給予學生更科學，更適宜，更有效的學習環境，借助現代信息技術這一尖端形式，完成英語教育技術與英語教學的有機結合。

一、豐富學科知識，激發探索熱情

英語本身是枯燥的。如果教師只是督促學生記誦單詞，練習語法，學生往往被迫機械應對，生出排斥與厭倦感，興趣自然無從生成。因此教師可以利用新興的信息技術，讓學生所在的課堂熱鬧起來，知識不再是沉悶枯燥的符號，而是以喜聞樂見的形式加以呈現，進而引導學生心生對于英語的喜好。[1]

興趣是學生發揮能動性的必要因素。目前，現代信息技術已經基本普及，學生對電子產品的熱愛及熟練程度非常高。因此，在高中英語教學中，教師采用信息技術教學要能夠迅速吸引學生的注意力和興趣，讓學生把英語知識與熟悉的電腦及信息技術結合起來，引導學生主動感悟知識奧妙，愿意主動探究知識，并積極主動進行自主學習和探究學習，進而提升學生的學習熱情。廣大高中英語教師需要運用多種信息技術手段將教學內容與教學資源進行整合，如多媒體展示，音頻、視頻的播放，網絡英語知識的搜索及整理等，結合傳統課堂的游戲、活動、競賽、展示等等，給予學生呈現自我魅力，發揮自身潛力的契機，幫助學生達到知識的積累并開展豐富的想象。在學生觀看相關的視頻、圖片時，教師還可以用英文進行提問，讓學生從影像資料中尋找答案。再者，教師運用信息技術等手段幫助學生進行英語學習，不僅能一改往日枯燥無味的課堂氛圍，還能將學生的情緒帶動起來，從而有效提升課堂學習效率。[2]

二、創設教學情境，營造良好氛圍

高中英語教師需要基于教學要點入手，借助更具先進性的信息技術，提升教學情境契合度，構設喜聞樂見，自然舒適的學習氛圍。信息技術可以帶領學生進入一個更加符合英語語境的環境，讓學生在課堂就能進入特定的語言環境。教師利用信息技術把英語知識和教材呈現的場景，以各種信息技術形式呈現出來，這就將英語語言教學放在的語境中進行，對提高學生的學習效果具有重要作用。如利用信息技術展現真實的英語語言國家文化，也可以利用信息技術給學生創造有趣的英語游戲教學環境。讓學生在各種不同的環境中感受語言文化，把握中國文明與西方文化異同，此舉亦有助于雕琢學生英語核心素養。[2]

三、優化學生認知，提高思維品質

思維品質是英語核心素養的重要內容，教師同時可以把握現代信息技術優勢，針對學生思維品質進行專門性設計，從而達成英語核心素養教學的持續推進。教師在英語教學中，可以利用網絡信息和網絡技術，根據教學內容選擇并擴展可以提高學生思維品質的學習內容，首先要結合教材及教學的內容及目標要求，利用信息技術平臺搜集與之相關的教學內容。其次就是要在適合的教學環節中，給學生展示這些教學內容。再次就要引導學生理解和掌握這些內容，將其內化為自己的優秀思維品質。最后就是要在這種長期的教學模式下，引導學生進一步生成滲透內心，根深蒂固的思維品質。[2]

四、優化課堂教學結構，啟發學生主動參與

在傳統的英語教學中，教師主要是結合教材的內容制作課件，對教材以外的知識拓展不多。基于此，廣大高中英語教師可以利用現代信息技術，通過網絡平臺搜集教學資源，對教材內容進行擴充。在多媒體引入更加豐富的教學資源時，學生能夠被吸引并集中注意力觀看學習，在視覺、聽覺受到沖擊時，更能加深學生對知識的印象。現代信息技術還能有效地活躍課堂氣氛，讓學生在一種愉悅、輕松的環境中學習，進而樂于學習，享受學習，盼望學習，這類喜聞樂見的課堂互動，能夠在相互交流，踴躍互動過程中實現感情交融，拉近彼此關系，夯實學生責任心，引導其自主學習。

學生只有積極參與到課堂之中，才能更加深入地了解知識背后所蘊含的文化。當今文化社會，知識已經觸手可得，文化則需要慢慢培養。社會不再僅需要專業技術拔尖的書呆子，而是需要有知識、有文化、有精神內涵的人才。教師如果想培養出能在社會立足、對社會有用的人才，不能單單對學生進行知識灌輸，還要將教材本身蘊含的文化傳遞給學生。

五、結語

嘗試將現代信息技術融入至高中英語教學細節之中，其可以有效擴展課堂實際成效與最終英語成績，達到五育并舉之效。教師必須具備一定的應用現代信息技術的能力，能夠根據教學內容豐富學科知識，完全發揮現代信息技術的作用，學生亦可從中領悟內容內核并對其延伸理解。需要認識到，將互聯網現代信息技術融入英語學科的核心素養，確能夠效果拔群的實現興趣趨升，引導學生形成自發心理，激發能動意識，讓學生對英語學習不會產生厭煩和生疏的感覺，而且通過豐富的教學資源，確保學生掌握知識點背后的風俗與文化，優化學生思維理念，進而確保英語教學再攀新峰。

參考文獻：

[1]吳曉芳.基于現代信息技術的“翻轉課堂”教學在高中英語課程中的實踐

[2]王毓蕾.淺談信息技術在初中英語核心素養教學中的實踐

江西科技師范大學 李漢青